DOI: https://doi.org/10.26641/2307-0404.2018.4(part1).145665

Individual-active form of training of surgeons in their postgraduate education.

V. I. Desiateryk, O. V. Kotov, S. P. Mikhno, O. H. Dunai, V. V. Shapovaliuk

Abstract


Training physicians at the courses not only should increase their general level of education in the specialty, but also provide opportunities for self-improvement through in-depth analysis of their practical activities and introduction of modern techniques and technologies into their own surgical practice. To implement this approach, we have improved the well-known methodology for conducting seminar sessions - the "round table". The main actors in individual seminars were the most experienced doctors. Each of them, if desired, chose the topic of the lesson, which best suited his specialization and work experience. The material was presented in the form of a presentation and consisted of the following main parts: introduction, theoretical and practical parts and conclusions. The most valuable was the practical part, in which the speaker presented his own results of diagnosis and treatment of the pathology that was being considered. Obligatory in this part of the presentation was the section "complications and mortality." The speaker analyzes the new methods of treatment he introduced personally, gives examples from his own practice and demonstrates data of laboratory, radiation, endoscopic diagnostics, photos and video materials. All doctors take part in the discussion. The teacher places the main accents and outlines the ways of further development of science in one or another direction. All 144 listeners who took part in this positively evaluated the innovation. At the same time, 106 (75%) of listeners defined positively the role of the teacher as a moderator of the educational process, and 119 (82,6%) indicated an increase in the motivational component. The fact of obtaining new knowledge and its practical importance was noted by 84 (58,3%) of the listeners. Comparative analysis of the traditional and proposed methods showed the advantage of the latter: 87,4% of positive responses to test assignments based on the proposed method of teaching, versus 71,3% for traditional ones. Thus, the improved “round table” method used has allowed to significantly improve the level of professional training of doctors and to increase the motivational component of lifelong learning.


Keywords


postgraduate education; teaching methodology; innovation

References


Alipov NN, Sokolov AV, Sergeeva OV. [Control of knowledge in medical universities: problems and solutions]. Medical education and prof. development, 2013;4:55-63. Russian.

Voitseshchuk LYe. [Interactive learning is a technology of modern learning]. Visnyk zaporizkogo nats. universytetu. 2011;3(15):46-49. Ukrainian.

Kovalchuk LYa, Martseniuk VP, Semenets AV. [Conceptual approaches to an integrated knowledge assessment environment in medical education]. Klin. informatyka i telemedycyna. 2008;5:71-76. Ukrainian.

Voronenko JuV, Vdovichenko JuP, Mincer OP, et.al. [Conceptual issues for the development of higher education standards for the training of doctors]. Ukrainian scientific-research conference «Implementation of the latest technologies in the credit-modular system of educational process organizations in the VM (F) NC of the III-IV accreditation levels», Ternopil, April 26-27, 2012. Ukrmedknyga. 2012;23-25. Ukrainian.

Korzh AA. [On the education of clinical and analytical integrative thinking of a doctor]. Mezhdunar. meditsinskiy zhurnal. 2006;12(1):122-4. Russian.

Sokolov VA, Chmurev YV, Kabanov PA, Sa­marev AV. [Methodological possibilities of improving the educational process at the department of thermal defeats]. Vestnik Rossiyskoy military-medical academy. 2017;1(57):256-9. Russian.

Milerian VYe. [Methodical bases of training and conducting of training courses in medical universities: methodical manual]. Кyiv, Khreshchatyk, 2006;80. Ukrainian.

Nagaichuk VV. [Application of interactive techno­logies for teaching at higher medical educational institutions]. Visnyk Vinnyc. nats. med. universytetu, 2013;17(2):456-9. Ukrainian.

Piatnytskyi YuS, Melnyk IV, Polishhuk MO, Fy­sun YuI. [Organization of the educational process in higher educational institutions of the Ministry of Health of Ukraine in the conditions of implementation of the Law of Ukraine "On Higher Education" (based on mo­nitoring results in 2016)]. Topical Issues of the Quality of Medical Education: Materials of the XIIIth Allukr. Scien­tific and Practical Conference. Ternopil, Ukrmedknyga. 2016;22-26. Ukrainian.

Pertseva TO, Snisar V.I. [Ways of Improvement of Continuous Medical Education in Ukraine]. Naukove vydannia, Kryvyi Rih, 2008;264. Ukrainian.

Pometun OI, Pyrozhenko LV, edit. Pometun OI. [Modern lesson. Interactive Learning Technologies: science-method. manual]. Кyiv, Publishing ASK, 2004;192. Ukrainian.

Sozinov AA. [The effect of interference and me­mory reorganization in learning]. [dissertation]. Мoskva. 2008;24. Russian.


GOST Style Citations


  1. Алипов Н.Н. Контроль знаний в медицинских вузах: проблемы и пути решения / Н.Н. Алипов, А.В. Соколов, О.В. Сергеева // Мед. образов. и проф. разв. – 2013. – № 4. – С. 55-63.
  2. Войцещук Л.Є. Інтерактивне навчання – тех­нологія сучасного навчання / Л.Є. Войцещук // Вісн. Запоріз. нац. ун-ту. – 2011. – Т. 15, № 3. – С. 46-49.
  3. Ковальчук Л.Я. Концептуальні підходи до інтегрованого середовища оцінки знань в медичній освіті / Л.Я. Ковальчук, В.П. Марценюк, А.В. Се­ме­нець // Клін. інформ. і телемед. – 2008. – № 5. –  С. 71-76.
  4. Концептуальні питання розробки стандартів вищої освіти для підготовки лікарів / Ю.В. Воро­ненко,  Ю.П. Вдовіченко, О.П. Мінцер [та ін.]: ма­теріали Всеукраїнської навчально-наукової конфе­ренції, присвяченої 55-річчю Терноп. держ. мед. ун-ту ім. І.Я. Горбачевського МОЗ України [«Впро­вадження новітніх технологій за кредитно­модульної системи організацій навчального про­цесу у ВМ (Ф)НЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації»] (м. Тернопіль, 26-27 квітня, 2012 р.). – Тернопіль: Укрмедкнига, 2012. – С. 23-25.
  5. Корж А.А. О воспитании клинического и ана­ли­тического интегративного мышления врача / А.А. Корж // Междунар. мед. жур. – 2006. – Т. 12, № 1. – С. 122-124.
  6. Методические возможности совершенствова­ния учебного процесса на кафедре термических поражений / В.А. Соколов, И.В. Чмырев, П.А. Каба­нов, А.В. Самарев // Вест. Рос. военно-мед. акад. – 2017. – Т. 57, №1. – С. 256-259.
  7. Мілерян В.Є. Методичні основи підготовки та проведення навчальних занять в медичних вузах: метод. посібник / В.Є. Мілерян. – Київ: Хрещатик, 2006. – 80 с.
  8. Нагайчук В.В. Застосування інтерактивних технологій для викладання у вищих медичних на­в­чальних закладах / В.В. Нагайчук // Вісн. Вінниц. нац. мед. ун-ту. – 2013. – Т. 17, № 2. – С. 456-459.
  9. Організація навчального процесу у вищих навчальних закладах Міністерства охорони здоров’я України в умовах впровадження Закону України “Про вищу освіту” (за підсумками моніторингу в 2016 р.) / Ю.С. П’ятницький, І.В. Мельник, М.О. Поліщук, Ю.І. Фисун // Акт. питання якості мед. освіти: матеріали ХІІІ Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю. – Тернопіль : Укрмедкнига, 2016. – С. 22-26.
  10. Перцева Т.О. Шляхи вдосконалення без­перервної медичної освіти в Україні / Т.О. Перцева, В.І. Снісарь // Досягнення та перспективи післядип­ломної освіти: зб. робіт присвячений 35-річчю ФПО ДДМА. – Кр. Ріг, 2008. – 264 с.
  11. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук.-метод. посібник / О.І. По­метун, Л.В. Пироженко; за ред. О.І. Пометун. – Київ: вид-во А.С.К., 2004. – 192 с.
  12. Созинов А.А. Эффект интерференции и ре­организация памяти при научении: автореф. дисс. на соискание уч. ст. канд. психол. наук / А.А. Созинов. – Москва, 2008.– 24 с.




 

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License