THE CONCEPTUAL ANALYSIS OF THE CONCEPT «EDUCATION»
DOI:
https://doi.org/10.24919/2313-2094.7/39.140938Ключові слова:
поняття, понятійний аналіз, експлікація, педагогіка, навчання, понятійна системаАнотація
СОКОЛ Марʼяна – кандидат філологічних дисциплін, Тернопільський державний медичний університет, вул. Качали, 1/41, Тернопіль, 46000, Україна (maryanasokol@ukr.net)
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-3876-026X
ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/G-4104-2018
DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.7/39.140938
Бібліографічний опис статті: Sokol, M. (2018). The conceptual analysis of the concept «education». Людинознавчі студії: зб. наук. праць ДДПУ імені Івана Франка. Серія «Педагогіка», 7/39, 224–236. doi: 10.24919/2313-2094.7/39.140938.
Історія статті
Одержано: 16 квітня 2018
Прорецензовано: 8 червня 2018
Подано до редакції: 10 липня 2018
Доступ он-лайн: 12 вересня 2018
Анотація. Стаття присвячена проблемі понятійно-категорійного апарату педагогічної науки. Обґрунтовано теоретико-методичні засади процесу становлення і розвитку поняття «навчання» у педагогіці Проаналізовано стан означеної проблеми тенденціями розвитку зарубіжної педагогіки та науковим доробком вітчизняних учених. Визначено концептуальні характеристики експлікації цього конституента. Розкрито її структуру та історичні особливості дефініції поняття «навчання» у процесі складних і суперечливих обставин становлення української державності. Проаналізовано зміну його змісту, охарактеризовано педагогічні явища і терміни, що лежали в основі цього поняття; уведено до наукового обігу невідомі та маловідомі факти, джерела і документи. Проаналізовано основні подібності та відмінності експлікації поняття «навчання». Охарактеризовано особливості формування поняття «навчання» у філософії, психології, соціології та педагогіці.
На основі системного історико-педагогічного аналізу виявлено закономірності розвитку поняття «навчання» зазначеного періоду, визначено та охарактеризовано основні тенденції тлумачення його змісту у процесі еволюції освітніх систем, проаналізовано трансформацію понятійно-категорійного апарату досліджуваного періоду, з огляду на використання цього досвіду у вітчизняній та зарубіжній педагогіці. Упорядкування понятійно-категорійного апарату повʼязано зі структуризацією та систематизацію науково-педагогічних знань. У процесі наукового дослідження маємо тезаурусне моделювання знань, визначення і класифікація базових понять, що скорельовані на розробку моделі наукового знання у предметній площині дослідження системи основних педагогічних понять.
Посилання
Akvinskyi, T. (2003). Komentari do Aristotelevoi «Polityky» [Comments to Aristotelʼs «Politics»]. Kyiv: Osnovy [in Ukrainian].
Bøyum, S. (2010). The concept of philosophical education. Educational Theory, 60, 543‒559. doi: 10.1111/j.1741-5446.2010.00376.x [in English].
Brokhauz, F.A., & Yefron, I.A. (1892). Entciklopedicheskii slovar [Encyclopedia dictionary] (Vols. 1–82). Moskva: SPb. [in Russian].
Carr, D. (2002). Making Sense of Education: An Introduction to the Philosophy and Theory of Education and Teaching. London: Routledge Falmer [in English].
Gaym, R. (2006). Gegel i ego vremia. Lektcii o pervonachalnom vozniknovenii, razvitii, sushchnosti i dostoinstve filosofii Gegelia [Gegel and his time. Lectures about the beginning, development and phylosophy of Gegel]. Moskva [in Russian].
Honcharenko, S.U. (1997). Ukrainskyi pedahohichnyi slovnyk [Ukrainian Pedagogical Dictionary]. Kyiv: Lybid [in Ukrainian].
Honcharuk, Yu.V. (2005). Pedahohichna terminosystema: problemy ta shliakhy yii rozviazannia [Pedagogical terminology system: problems and ways of its solution]. Naukovi pratsi – Scientific works, 112 (9), 71. Mykolaiv [in Ukrainian].
James, W. (2002). Encyclopedia of Education (2nd ed.). New York: Macmillan Reference [in English].
Kant, I. (2013). Über Pädagogik [Pedagogy]. Königsberg: ALG [in German].
Kicheva, I.V. (2004). Obogashchenie pedagogicheskoi terminologii v 90-e gg. XX veka [The enrichment of pedagogical terminology in the 90-th of XX cent]. Piatigorsk: Izd-vo PGLU [in Russian].
LeVine, R. (2000). Educational Priorities and Strategies. Washington: D.C.PRESS [in English].
Luhovyi, V.I. (2007). Problema poniatiino-katehorialnoho aparatu pedahohichnoi nauky [The problem of the conceptual-categorical apparatus of pedagogical science]. Pedahohika i psykholohiia nauky v Ukraini. T. I: Teoriia ta istoriia pedahohiky – Pedagogics and Psychology of Science in Ukraine. Vol. I: Theory and History of Pedagogy (p. 134). Kyiv: Ped. dumka [in Ukrainian].
Newman, В., & Newman, Ph. (2011). Development Through Life: A Psychosocial Approach. Cengage Learning. New York: Publisher [in English].
Ozhegov, S.I., & Shvedova, N.Yu. (1992). Tolkovyi slovar russkogo iazyka (A–D) [Explanation dictionary of Russian language (A–D)]. Moskva: Az. [in Russian].
Polonskiy, V.M. (2004). Metodologicheskie printcipy razrabotki poniatiino-terminologicheskogo apparata pedagogiki [Methodological principles of conceptual and terminological apparatus of pedagogy]. Retrieved March 19, 2018, from http://www.jeducation.ru/4_2004/55.html [in Russian].
Shchedrovitskiy, G.P. (1995). O nekotorykh momentakh v razvitii poniatii. [About some moments of conceptsʼ development]. Moskva: Shkola kulturnoi politiki [in Russian].
Sokol, M.O. (2016). «Paradyhma», «kontseptsiia», «kontsept», «termin», «poniattia» yak osnovni skladovi pedahohichnoi terminolohii [«Paradigm», «conception», «concept», «term», «notion» as major components of pedagogical terminology]. Mezhdunarodnoe periodicheskoe nauchnoe izdanie «Nauchnyi vzgliad v budushchee» ‒ International Periodical Scientific Edition «Scientific Outlook for the Future», 7 (4), 4–7. Odessa: KUPRIENKO SV. doi: 10.21893/2415-7538-2016-04-7-019 [in Ukrainian].
Sokol, M.O. (2017). Determinatsiia poniat «liudyna–indyvid–osobystist» u radianskyi period [The determination of concepts «person‒individual‒personality» in soviet period]. ScienceRise: Pedagogical Education. Kharkiv: NVP PP «Tekhnolohichnyi tsentr. doi: 10.15587/2519-4984.2017.105543 [in Ukrainian].
Titova, E.V. (2010). Terminologicheskii analiz kak metod i zadacha issledovaniia [Terminological analyses as a method and task of the research]. Retrieved March 25, 2018, from http://www.emissia.org/offline/2010/1425.htm/ [in Russian].
Ushakov, E.V. (2005). Vvedenie v filosofiiu i metodologiiu nauki [Introduction into philosophy and scienceʼs methodology]. Moskva: Ekzamen [in Russian].
Voyshvillo, E.K. (2017). Poniatie [The concept]. Moskva: MGU [in Russian].
Vykhrushch, A.V. (2009). Intehratsiia ukrainskoi osvity v yevropeiskyi osvitnii prostir [The integration of Ukrainian education into European educational space]. Naukovyi visnyk Chernivetskoho universytetu – Scientific bulletin of Chernivtsi University. Chernivtsi: TsNPU [in Ukrainian].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2018 Людинознавчі студії: збірник наукових праць Дрогобицького ДПУ імені Івана Франка. Серія “Педагогіка”
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Розробляючи положення видавничої політики збірника фахового наукового видання Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка Людинознавчі студії. Серія Педагогіка, редакція спиралась на рекомендації Комітета з етики публікацій – Committee on Publication Ethics (COPE), досвід роботи українських і закордонних наукових товариств, організацій та редакцій наукових видань, а також керувалась Етичним кодексом ученого України. Суспільство має бути впевненим у чесності науковців та достовірності результатів їхніх досліджень. На жаль, в багатьох країнах спостерігалися серйозні порушення етики, які підірвали авторитет науки та довіру суспільства до вчених. Щоб запобігти такому розвиткові подій в Україні, всі науковці мають усвідомлювати важливість високоетичної поведінки та свою відповідальність за формування громадської думки щодо науки.
Етичні зобов’язання авторів
- Основний обов’язок автора полягає в тому, щоб надати точний звіт про проведене дослідження, а також об’єктивне обговорення його значущості. Автори повинні представити свої результати чітко та однозначно, так що їхні висновки можуть бути підтверджені іншими вченими, без підробки отримання даних або неналежного маніпулювання ними.
- Автори статей несуть усю повноту відповідальності за зміст статей і за сам факт їх публікації.
- Автор повинен цитувати ті публікації, які здійснили визначальний вплив на сутність роботи, що викладалася, а також ті, які можуть швидко познайомити читача з більш ранніми роботами, важливими для розуміння цього дослідження. Необхідно також належним чином вказувати джерела принципово важливих матеріалів, використаних у цій роботі, якщо ці матеріали не були отримані самим автором.
- Недопустимим є представлення плагіату в якості оригінальної роботи та подання до публікації раніше опублікованої статті. У випадках виявлення зазначених фактів відповідальність несуть автори наданих матеріалів.
- Співавторами статті мають бути все ті особи, які доклали значний науковий внесок у представлену роботу і які розділяють відповідальність за отримані результати. Автор, який представляє рукопис до публікації, відповідає за те, щоб до списку співавторів були включені тільки ті особи, які відповідають критерію авторства та бере на себе відповідальність за згоду інших авторів статті на її публікацію в журналі.
- Автори повинні повідомити редактора про будь-який потенційний конфлікт інтересів, на які могла б вплинути публікація результатів, що містяться в цьому рукописі.
- Автори повинні чітко вказати джерела всієї процитованої або представленої інформації та мають належним чином оформити посилання на літературні джерела, що використані у роботі, відповідно до вимог APA.
- Редколегія має право відмовити у публікації статті за умов недотримання вимог редакції.
Угода про публікацію та авторські права
Ця угода про публікацію та авторські права («Угода») регулює процедуру подання рукопису праці під назвою _______________________________________________________
Сторонами цієї Угоди є:
________________________________________ (одноосібно або у співавторстві, далі – «Автор»)
та Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, видавець та власник авторських прав на збірник Людинознавчі студії. Серія Педагогіка в особі ректора п. Скотної Н.В. (далі – «Видавець»).
1. ЛІЦЕНЗІЯ НА ВИКОРИСТАННЯ АВТОРСЬКОГО ПРАВА
a) Автор надає Видавцю безоплатну глобальну невиключну ліцензію на публікацію, відтворення, демонстрацію, розповсюдження та використання Статті у довільній формі та на будь-якому носії, повністю або частково, окремо або як частини колективної праці, у тому числі, невиключну ліцензію на публікацію Статті у випуску Публікації, копіювання та розповсюдження індивідуальних передруків Статті, відтворення Статті у повному обсязі в інших публікаціях та відтворення і розповсюдження Статті або анотації до неї у комп'ютерних системах пошуку інформації. Автор зберігає всі авторські права на Статтю (або частину, написану Автором) та всі інші права, які прямо не згадані у цій Угоді.
б) Автор надає Видавцю право передавати на умовах субліцензії або в інший спосіб будь-які ліцензії, надані Видавцю відповідно до цієї Угоди.
в) Повторна публікація. Автор зобов’язаний вимагати згадування Видавця як першовидавця Статті при перевиданні її у будь-якій іншій публікації за згодою Автора. Якщо Видавець уповноважує будь-яку іншу сторону перевидати Статтю згідно з умовами пунктів 1 (а) та 1 (б) цієї Угоди, Видавець зобов’язаний вимагати, щоб ця сторона гарантувала згадування Автора як Автора Статті.
2. РЕДАГУВАННЯ СТАТТІ
Автор дає згоду на редагування Видавцем Статті відповідно до вимог Публікації. У тій мірі, у які правки Видавця прирівнюються до об’єктів інтелектуальної власності, Видавець надає всі права на такі правки Автору. Видавець погоджується на публікацію Статті за умови, що Стаття, у її кінцевому вигляді, є прийнятною як для Автора, так і для Видавця.
3. ГАРАНТІЇ
a) Автор гарантує, що, наскільки йому відомо, Стаття не принижує людської гідності, не посягає на приватне життя і жодним іншим чином не порушує прав людини. Автор зобов'язується звільнити і убезпечити Видавця від таких претензій.
б) Автор гарантує, що Автор має усі необхідні повноваження для підписання цієї Угоди та надання ліцензій, передбачених цією Угодою.
в) Автор гарантує, що Стаття, надана Видавцю, не була опублікована раніше.
4. ТЕРМІН ДІЇ
a) Ця Угода залишається чинною упродовж терміну дії авторських прав на Статтю відповідно до законів про захист авторських прав у кожній країні.
5.ГОНОРАР
Автор погоджується та визнає, що Автор не отримає жодної оплати від Видавця за використання Статті або ліцензій, наданих відповідно до цієї Угоди, за винятком випадків, якщо протилежне погоджено у письмовій формі в окремому порядку. Видавець публікує Статтю та надає Автору переплетений збірник зі Статею в усталеному форматі. Автор має можливість замовити додаткові копії за свій рахунок до того моменту, як Публікація, в якій міститься Стаття, потрапить в друк.
6. ПОВНОТА УГОДИ
Ця Угода замінює всі без винятку інші угоди, усні або письмові, між Автором та Видавцем щодо предмета цієї Угоди. Ця Угода містить усі гарантії та домовленості між сторонами стосовно Статті, і кожна сторона визнає, що не існує жодних інших тверджень, спонукань, обіцянок чи угод з боку або від імені будь-якої зі сторін, за винятком гарантій та домовленостей, що містяться у цій Угоді.
Автор(и):_________ Ректор: Скотна Н.В.,ДДПУ ім. Івана Франка
Підпис:___________ Підпис:______________________
Дата:_____________ Дата:________________________
