DEVELOPMENT STRATEGIES OF PEDAGOGY OF PARTNERSHIP IN EDUCATIONAL PROCESS OF SMALL SCHOOLS IN UKRAINE AND ABROAD: A COMPARATIVE ASPECT
DOI:
https://doi.org/10.24919/2413-2039.8/40.164440Słowa kluczowe:
педагогіка партнерства, вплив громад, нова українська школа, мала школа, малочисельна школа, сім’я, громада, зарубіжний досвідAbstrakt
ПРОКОПІВ Любов – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки імені Богдана Ступарика, ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», вул. Шевченка, 57, Івано-Франківськ, 76000, Україна
E-mail address: prk1@i.ua
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8661-510X
ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-2262-2019
CТИНСЬКА Вікторія – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки імені Богдана Ступарика, ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», вул. Шевченка, 57, Івано-Франківськ, 76000, Україна
E-mail address: svt9@ukrnet.ua
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-0555-3205
ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-2310-2019
Бібліографічний опис статті: Прокопів, Л., & Стинська, В. (2019). Development strategies of pedagogy of partnership in educational process of small schools in Ukraine and abroad: a comparative aspect. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка», 8/40, 116–130. doi: 10.24919/2413-2039.8/40.164440.
Історія статті
Одержано: 20 листопада 2018
Прорецензовано: 10 січня 2019
Подано до редакції: 18 лютого 2019
Доступ он-лайн: 22 квітня 2019
Journal homepage: http://lssp.dspu.edu.ua/
p-ISSN 2313-2094
e-ISSN 2413-2039
© 2019 The Authors. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
Анотація. У статті розглядаються стратегії поширення педагогіка партнерства, яка передбачає співпрацю між усіма учасниками освітнього процесу, наявність компетентнісного підходу, інтеграцію освітньої та громадської роботи учнів з метою їх підготовки до майбутнього життя, виховання свідомих громадян, що володіють системою ціннісних орієнтацій, залучення учнівської молоді до співпраці з громадою, батьками, учителями тощо.
Акцентується увага на тому, що європейський досвід запровадження педагогіки партнерства у малих школах передбачає: запровадження нових підходів в управлінні школою, партнерство між учителями та учнями, вирішення проблем школи й громади, необхідність участі у волонтерстві, пошук грантів для залучення молодих учителів, які здатні працювати у віддалених регіонах, можливість дистанційної освіти.
Аргументовано, що на сучасному етапі розуміння педагогіки партнерства у європейських країнах дещо видозмінюється у зв’язку з викликами сучасного світу, зокрема із зростаючою кількістю іммігрантів до країн Північної Європи. У європейських країнах розробляють програми підтримки педагогіки партнерства у сфері освіти. Це програми навчання та професійної командної роботи, де фахівці з різних навчальних дисциплін співпрацюють для досягнення спільної мети – рівноправної співпраці між сім’єю та школою.
Досліджено, що у малих школах Німеччини, які є достатньо автономними, досвід педагогіки партнерства є унікальним.
Надано оцінку досвіду Ізраїльської школи. Тут чимало громадських організацій для спільної роботи з учителями та учнями (Pop). Тут, дотримуючись принципів педагогіки партнерства пропонують школам та організаціям: професійний розвиток; лідерську підготовку; сильніші професіонали; цінні ресурси; культура лікує; зміна підходів до педагогічної практики.
Авторами на основі вивченого досвіду, було проведене дослідження передбачало впровадження в практику роботи малих шкіл основних принципів педагогіки партнерства. Результати аналізу показали необхідність у педагогіці співпраці.
Аргументовано, що, педагогіка партнерства в освітньому середовищі малих шкіл України має шанс на існування за умов співпраці органів влади, громадськості, науковців, меценатів, керівників навчальних закладів, педагогічної громадськості, батьків, які через посередництво та залучення фінансів зможуть відкрити грантові програми, допомогти зберегти малу школу і село. Акцентується увага, що мала школа в умовах педагогіки партнерства має право на розвиток за умови ініціювання партнерських стосунків. Це дослідження підкреслює той факт, що малі школи мають здійснювати освітній процес у соціальній співпраці через залучення місцевих органів влади. Безумовно, у міських школах такі пріоритети співпраці є значнішими.
Bibliografia
Amonashvili, Sh. (1996). Razmyshleniia o gumannoi pedagogike [Reflections on humane pedagogy]. Moskva: Izd. dom Shalvy Amonashvili [in Russian].
Cook, A., & Orit, K. (2018). How We Learn Is What We Learn. Gleanings: a dialogue on jewish education. Retrieved October 5, 2018, from https://www.hadar.org/pedagogy-partnership/publications.
Cotton, K. (2005). School size, school climate, and student performance. School Improvement Research Series. Retrieved October 5, 2018, from http://www.ruraledu.org/user_uploads/file/cotton.pdf.
de Bruïne, E.J., Willemse, M., D’Haem, J., Griswold, P., Vloeberghs, L., & van Eynde, S. (2014). Preparing teacher candidates for family–school partnerships. European Journal of Teacher Education, 37 (4), 409–425. doi: 10.1080/02619768.2014.912628.
Dovbenko, S., & Moskalenko, Yu. (2017). Realizatsiia pedahohiky partnerstva v Karpatskomu osvitnomu prostori [Realization of pedagogy of partnership in Carpathian educational space]. Hirska shkola Ukrainskykh Karpat – Mountain School of the Ukrainian Carpathians, 16, 34–39. doi: 10.15330/Msuc.2017.16.34-39 [in Ukrainian].
European Commision. (2013). Supporting Teacher Educators. Brussels: ES.
Evans, M. (2013). Educating preservice teachers for family, school, and community engagement. Teaching Education, 24 (2), 123–133. doi: 10.1080/10476210.2013.786897.
Gurlui, І. (2015). Educational partnership in primary education. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 180, 606–611.
Hansen, D. (2011). Introduction rethinking globalization, and citizenship. Teachers College Record, 113 (6), 1135–1153.
Jimerson, L. (2006). The Hobbit effect: Why small works in public schools. Washington, DC: Rural School and Community Trust. Retrived October 5, 2018, from http://www.ruraledu.org/articles.php?id=2026.
Karpenko, O. (2016). Development of childcare in the pedagogical theory and practice of Germany (19th – early 20th centuries). Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J – Pedagogia-Psychologia, 29 (4), 95−107.
Kellogg, W., Hagood, R., & Lassey, W. (1980). Partnership for rural improvement. Washington: WSU.
Kokhanova, O. (2011). Psykholohiia partnerskoi vzaiemodii v osviti [Psychology of partner interaction in education]. Kyiv: PP Shcherbatykh [in Ukrainian].
Kravchynska, T. (2017). Pedahohika partnerstva: osnovni idei, pryntsypy ta sutnist [Pedagogy of partnership: main ideas, principles and essence]. Pidhotovka kerivnykh ta pedahohichnykh kadriv do realizatsii Kontseptsii Novoi ukrainskoi shkoly: zbirnyk statei Vseukrainskoi nauk.-prakt. Internet-konferentsii – Training of management and pedagogical staff for the implementation of the Concept of the New Ukrainian School: collection of articles of the All-Ukrainian Scientific and Practical Internet-Conference, April 6, 2017. (pp. 85–88). Kharkiv: Kharkivska akademiia neperervnoi osvity [in Ukrainian].
Nova ukrainska shkola: kontseptualni zasady reformuvannia serednoi shkoly [New Ukrainian School: conceptual principles for the reform of the secondary school]. (2018). Retrieved October 5, 2018, from https://www.kmu.gov.ua/storage/app/media/reforms/ukrainska-shkola-compressed.pdf [in Ukrainian].
Pedahohika partnerstva: polskyi, kanadskyi, nimetskyi ta ukrainskyi dosvid [Partnership Pedagogy: Polish, Canadian, German and Ukrainian experience]. (2018). Retrieved October 5, 2018, from https://osvitoria.media/experience/pedagogika-partnerstva-polskyj-kanadskyj-nimetskyj-ta-ukrayinskyj-dosvid/ [in Ukrainian].
Poviakel, N. (1998). Psykholohichna hotovnist do partnerstva yak peredumova stanovlennia partnerskykh vidnosyn pry vyrishenni konfliktiv [Psychological readiness for partnership as a prerequisite for the establishment of partnerships in conflict resolution]. Problemy bezpeky ukrainskoi natsii na porozi XXI storichchia: materialy Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii – Problems of the security of the Ukrainian nation at the turn of the XXI century: Proceedings of the All-Ukrainian Scientific and Practical Conference. (pp. 26–33). Kyiv‒Chernivtsi [in Ukrainian].
Prokopiv, L. (2017). Osoblyvosti pidtrymky y funktsionuvannia malykh shkil Polshchi [Features of support and operation of small schools in Poland]. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 5/37, 145–155. doi: 10.24919/2313-2094.5/37.102636 [in Ukrainian].
Samel, A. (2018). Relacja z zajęć o podatkach w Szkole Podstawowej w Łęgu Probostwie [Report from classes about the tax at the Primary School in Łęgu Probostwie]. Retrieved October 5, 2018, from https://www.opolityce.ceo.org.pl/aktualnosci/relacja-z-zajec-o-podatkach-w-szkole-podstawowej-w-legu-probostwie [in Polish].
Stynska, V. (2017). Current problems of motherhood and childhood social support in the developed countries. In O. Clipa (Ed.), Studies and Current Trends in Science of Education. Suceava, Romania: LUMEN Proceedings (pp. 414–422). doi: 10.18662/lumproc.icsed2017.45.
Topol, V. (2018). Hovoryty z batkamy. Polskyi dosvid pedahohiky partnerstva. Nova ukrainska shkola [Talk to your parents. Polish experience of partnership pedagogy. New Ukrainian School]. Retrieved October 5, 2018, from http://nus.org.ua/articles/pedagogika-partnerstva-polskyj-dosvid/ [in Ukrainian].
Willemse, M., Thompson, I., Vanderlinde, R., & Mutton, T. (2018). Family-school partnerships: a challenge for teacher education. Journal of Education for Teaching, 44 (3), 252–257. doi: 10.1080/02607476.2018.1465545.
##submission.downloads##
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Copyright (c) 2019 Людинознавчі студії. Серія "Педагогіка"
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe.
Opracowanie przepisów polityki wydawniczej casopisma publikowanego przez Drohobycki Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny imienia Iwana Franki Human Studies. Series of Pedagogy, redakcja opierała się na zaleceniach Committee on Publication Ethics (COPE), doświadczeniach ukraińskich i zagranicznych towarzystw naukowych, organizacji i wydań publikacji naukowych oraz kierowała się Kodeksem Etycznym naukowca Ukrainy. Społeczeństwo ma być pewne uczciwości naukowcy i wiarygodności wyników ich badań. Niestety w wielu krajach doszło do poważnych naruszeń etyki, które podkopały autorytet nauki i zaufanie społeczeństwa do nauk ścisłych. Aby zapobiec takiemu rozwojowi wydarzeń na Ukrainie wszyscy naukowcy są świadomi znaczenia wysokiej etyczności zachowań i ich odpowiedzialności za kształtowanie opinii publicznej w nauce.
Etyczne obowiązki autorów
1. Głównym obowiązkiem autora jest dostarczenie dokładnego zapisu badania, a także obiektywna dyskusja na temat jego znaczenia. Autorzy powinni przedstawić swoje wyniki w sposób jasny i jednoznaczny, aby ich wnioski mogły zostać zweryfikowane przez innych uczonych, bez fałszowania danych oraz niewłaściwego ich wykorzystania.
2. Autorzy artykułów ponoszą pełną odpowiedzialność za treść artykułów i sam fakt ich publikacji.
3. Autor powinien cytować te publikacje, które miały decydujący wpływ na treść pracy, a także te, które mogą szybko zapoznać czytelnika z wcześniejszymi pracami ważnymi dla zrozumienia przedstawionych badań. Konieczne jest również określenie źródeł materiału o istotnym znaczeniu wykorzystywanych w tej pracy, jeśli te materiały nie zostały uzyskane przez samego autora.
4. Niedopuszczalne jest przedstawianie plagiatu jako dzieła oryginalnego lub publikowanie wcześniej ukazanego artykułu. W przypadku wykrycia tych faktów autorzy ponoszą odpowiedzialność za dostarczone materiały.
5. Współautorami artykułu powinni być wszyscy ci, którzy wnieśli znaczący wkład naukowy w prezentowaną pracę i dzielą odpowiedzialność za uzyskane wyniki. Autor, który reprezentuje manuskrypt do publikacji, jest odpowiedzialny za zapewnienie, że lista współautorów obejmuje tylko osoby spełniające kryterium autorstwa i przyjmuje odpowiedzialność za zgodę pozostałych autorów artykułu na jego publikację w czasopiśmie.
6. Autorzy muszą informować redaktora o wszelkich potencjalnych konfliktach interesów, na które może mieć wpływ publikacja wyników zawartych w niniejszym manuskrypcie.
7. Autorzy powinni wyraźnie wskazać źródła wszystkich cytowanych lub przesłanych informacji i należycie odnieść się do źródeł literackich wykorzystanych w pracy, zgodnie z wymogami państwowych standardów (APA style).
8. Redakcja ma prawo odmówić opublikowania artykułu w przypadku nieprzestrzegania wymogów redakcyjnych.
Umowa o publikowaniu oraz prawa autorskie
Niniejsza umowa o publikowaniu oraz prawa autorskie („Umowa”) reguluje procedurę składania manuskryptu pracy pod tytułem
_______________________________________________________
Strony Umowy:
________________________________________ (występuje samodzoelnie lub jest współautorem, nadal – «Аutor»)
i Drohobycki Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny imienia Iwana Franki, wydawca i posiadacz praw autorskich na casopismo Human Studies. Series of Pedagogy, reprezentowany przez rektora prof. Nadiję Skotną (nadal – „Wydawca”).
1. LICENCJA NA KORZYSTANIE Z PRAW AUTORSKICH
a) Autor udziela Wydawcy bezpłatną ogólnoświatową niewyłączną licenczję na publikację, odtwarzanie, wyświetlanie, dystrybucję i używanie tego Artykułu w dowolnej formie i na dowolnym nośniku, w całości lub w części, oddzielnie lub jako część pracy zbiorowej, w tym niewyłączną licencję na publikowanie Artykułu w pewnej publikacji, kopiowanie i rozpowszechnianie poszczególnych przedruków Artykuły, odtwarzanie artykułu w całości w innych publikacjach oraz odtwarzanie i rozpowszechnianie danego artykułu lub jego adnotacji w komputerowych systemach wyszukiwania informacji. Autor zachowuje wszelkie prawa autorskie do Artykułu (lub części napisanej przez Autora) i wszystkie inne prawa, które nie zostały wymienione w niniejszej Umowie.
b) Autor udziela Wydawcy prawa do przeniesienia, w ramach sublicencji lub w inny sposób, licenсji udzielonych Wydawcy na podstawie niniejszej Umowy.
c) Powtarzana publikacja. Autor zobowiązuje się wymieniać Wydawcę jako pierwszego wydawcę artykułu, w przypadku, gdy artykuł został przedrukowany w jakiejkolwiek innej publikacji za zgodą Autora. Jeśli Wydawca upoważni jakąkolwiek inną stronę do ponownego opublikowania artykułu zgodnie z warunkami punktu „a” i punktu „b” niniejszej Umowy, Wydawca jest zobowiązany otrzymać gwarancję od innej strony na temat obecności informacji o Autorze jako o Autorze Artykułu.
2. EDYCJA ARTYKUŁU
Autor wyraża zgodę na dokonanie edycji Artykułu przez Wydawcę Artykułu zgodnie z wymogami Publikacji. W tym stopniu, w jakim zmiany wydawcy są utożsamiane z przedmiotami własności intelektualnej, Wydawca udziela wszelkich praw do takich zmian autora. Wydawca zgadza się opublikować Artykuł, pod warunkiem, że Artykuł w jego ostatecznej formie jest akceptowalny zarówno przez Autora, jak i przez Wydawcę.
3. GWARANCJE
a) Autor gwarantuje, że Artykuł nie umniejsza godności ludzkiej, nie narusza życia prywatnego i w żaden inny sposób nie narusza praw człowieka. Autor zgadza się chronić Wydawcę przed podobnymi pretensjami.
b) Autor gwarantuje, że on posiada wszystkie niezbędne uprawnienia do podpisania niniejszej Umowy i udzielenia licencji przewidzianych w niniejszej Umowie.
c) Autor gwarantuje, że Artykuł przekazany do Wydawcy nie został wcześniej opublikowany.
4. OKRES OBOWIĄZYWANIA UMOWY
a) Niniejsza Umowa pozostaje aktualna przez okres obowiązywania praw autorskich do Artykułu zgodnie z prawami autorskimi każdego kraju.
5. WYNAGRODZENIE
Autor zgadza się i przyjmuje do wiadomości, że Autor nie otrzyma od Wydawcy żadnych płatności za korzystanie z Artykułu lub licencji udzielonych na podstawie niniejszej Umowy, chyba że uzgodniono inaczej na piśmie w oddzielnym zamówieniu. Wydawca publikuje artykuł i zapewnia autorowi kolekcję z przeplotem wraz z artykułem w ustalonym formacie. Autor ma możliwość zamówienia dodatkowych kopii na własny koszt, dopóki publikacja zawierająca artykuł nie zostanie wydrukowana.
6. KOMPLETNA UMOWA
Niniejsza Umowa zastępuje wszystkie inne umowy, zawarte w formie usnej czy pisemnej pomiędzy Autorem a Wydawcą na temat treści owej Umowy. Niniejsza Umowa zawiera wszystkie gwarancje i wspólne postanowienia pomiędzy stronami dot. Artykułu, a także każda ze stron uznaje, że nie istnieją żadne inne twierdzenia, intencje, obiecanki lub umowy zawarte jedną ze stron, za wyjątkiem gwarancji i ustaleń, które są ustalone w niniejszej Umowie.
Autor(rzy):_________ Rektor: Nadija Skotna, Drohobycki Państwowy
Uniwersytet Pedagogiczny imienia Iwana Franki
Podpis:___________ Podpis:______________________
Data:_____________ Data:________________________
