DEVELOPMENT STRATEGIES OF PEDAGOGY OF PARTNERSHIP IN EDUCATIONAL PROCESS OF SMALL SCHOOLS IN UKRAINE AND ABROAD: A COMPARATIVE ASPECT
DOI:
https://doi.org/10.24919/2413-2039.8/40.164440Ключевые слова:
педагогіка партнерства, вплив громад, нова українська школа, мала школа, малочисельна школа, сім’я, громада, зарубіжний досвідАннотация
ПРОКОПІВ Любов – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки імені Богдана Ступарика, ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», вул. Шевченка, 57, Івано-Франківськ, 76000, Україна
E-mail address: prk1@i.ua
ORCID: http://orcid.org/0000-0001-8661-510X
ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-2262-2019
CТИНСЬКА Вікторія – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки імені Богдана Ступарика, ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», вул. Шевченка, 57, Івано-Франківськ, 76000, Україна
E-mail address: svt9@ukrnet.ua
ORCID: http://orcid.org/0000-0003-0555-3205
ResearcherID: http://www.researcherid.com/rid/E-2310-2019
Бібліографічний опис статті: Прокопів, Л., & Стинська, В. (2019). Development strategies of pedagogy of partnership in educational process of small schools in Ukraine and abroad: a comparative aspect. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка», 8/40, 116–130. doi: 10.24919/2413-2039.8/40.164440.
Історія статті
Одержано: 20 листопада 2018
Прорецензовано: 10 січня 2019
Подано до редакції: 18 лютого 2019
Доступ он-лайн: 22 квітня 2019
Journal homepage: http://lssp.dspu.edu.ua/
p-ISSN 2313-2094
e-ISSN 2413-2039
© 2019 The Authors. Human studies. Series of «Pedagogy» published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
Анотація. У статті розглядаються стратегії поширення педагогіка партнерства, яка передбачає співпрацю між усіма учасниками освітнього процесу, наявність компетентнісного підходу, інтеграцію освітньої та громадської роботи учнів з метою їх підготовки до майбутнього життя, виховання свідомих громадян, що володіють системою ціннісних орієнтацій, залучення учнівської молоді до співпраці з громадою, батьками, учителями тощо.
Акцентується увага на тому, що європейський досвід запровадження педагогіки партнерства у малих школах передбачає: запровадження нових підходів в управлінні школою, партнерство між учителями та учнями, вирішення проблем школи й громади, необхідність участі у волонтерстві, пошук грантів для залучення молодих учителів, які здатні працювати у віддалених регіонах, можливість дистанційної освіти.
Аргументовано, що на сучасному етапі розуміння педагогіки партнерства у європейських країнах дещо видозмінюється у зв’язку з викликами сучасного світу, зокрема із зростаючою кількістю іммігрантів до країн Північної Європи. У європейських країнах розробляють програми підтримки педагогіки партнерства у сфері освіти. Це програми навчання та професійної командної роботи, де фахівці з різних навчальних дисциплін співпрацюють для досягнення спільної мети – рівноправної співпраці між сім’єю та школою.
Досліджено, що у малих школах Німеччини, які є достатньо автономними, досвід педагогіки партнерства є унікальним.
Надано оцінку досвіду Ізраїльської школи. Тут чимало громадських організацій для спільної роботи з учителями та учнями (Pop). Тут, дотримуючись принципів педагогіки партнерства пропонують школам та організаціям: професійний розвиток; лідерську підготовку; сильніші професіонали; цінні ресурси; культура лікує; зміна підходів до педагогічної практики.
Авторами на основі вивченого досвіду, було проведене дослідження передбачало впровадження в практику роботи малих шкіл основних принципів педагогіки партнерства. Результати аналізу показали необхідність у педагогіці співпраці.
Аргументовано, що, педагогіка партнерства в освітньому середовищі малих шкіл України має шанс на існування за умов співпраці органів влади, громадськості, науковців, меценатів, керівників навчальних закладів, педагогічної громадськості, батьків, які через посередництво та залучення фінансів зможуть відкрити грантові програми, допомогти зберегти малу школу і село. Акцентується увага, що мала школа в умовах педагогіки партнерства має право на розвиток за умови ініціювання партнерських стосунків. Це дослідження підкреслює той факт, що малі школи мають здійснювати освітній процес у соціальній співпраці через залучення місцевих органів влади. Безумовно, у міських школах такі пріоритети співпраці є значнішими.
Библиографические ссылки
Amonashvili, Sh. (1996). Razmyshleniia o gumannoi pedagogike [Reflections on humane pedagogy]. Moskva: Izd. dom Shalvy Amonashvili [in Russian].
Cook, A., & Orit, K. (2018). How We Learn Is What We Learn. Gleanings: a dialogue on jewish education. Retrieved October 5, 2018, from https://www.hadar.org/pedagogy-partnership/publications.
Cotton, K. (2005). School size, school climate, and student performance. School Improvement Research Series. Retrieved October 5, 2018, from http://www.ruraledu.org/user_uploads/file/cotton.pdf.
de Bruïne, E.J., Willemse, M., D’Haem, J., Griswold, P., Vloeberghs, L., & van Eynde, S. (2014). Preparing teacher candidates for family–school partnerships. European Journal of Teacher Education, 37 (4), 409–425. doi: 10.1080/02619768.2014.912628.
Dovbenko, S., & Moskalenko, Yu. (2017). Realizatsiia pedahohiky partnerstva v Karpatskomu osvitnomu prostori [Realization of pedagogy of partnership in Carpathian educational space]. Hirska shkola Ukrainskykh Karpat – Mountain School of the Ukrainian Carpathians, 16, 34–39. doi: 10.15330/Msuc.2017.16.34-39 [in Ukrainian].
European Commision. (2013). Supporting Teacher Educators. Brussels: ES.
Evans, M. (2013). Educating preservice teachers for family, school, and community engagement. Teaching Education, 24 (2), 123–133. doi: 10.1080/10476210.2013.786897.
Gurlui, І. (2015). Educational partnership in primary education. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 180, 606–611.
Hansen, D. (2011). Introduction rethinking globalization, and citizenship. Teachers College Record, 113 (6), 1135–1153.
Jimerson, L. (2006). The Hobbit effect: Why small works in public schools. Washington, DC: Rural School and Community Trust. Retrived October 5, 2018, from http://www.ruraledu.org/articles.php?id=2026.
Karpenko, O. (2016). Development of childcare in the pedagogical theory and practice of Germany (19th – early 20th centuries). Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J – Pedagogia-Psychologia, 29 (4), 95−107.
Kellogg, W., Hagood, R., & Lassey, W. (1980). Partnership for rural improvement. Washington: WSU.
Kokhanova, O. (2011). Psykholohiia partnerskoi vzaiemodii v osviti [Psychology of partner interaction in education]. Kyiv: PP Shcherbatykh [in Ukrainian].
Kravchynska, T. (2017). Pedahohika partnerstva: osnovni idei, pryntsypy ta sutnist [Pedagogy of partnership: main ideas, principles and essence]. Pidhotovka kerivnykh ta pedahohichnykh kadriv do realizatsii Kontseptsii Novoi ukrainskoi shkoly: zbirnyk statei Vseukrainskoi nauk.-prakt. Internet-konferentsii – Training of management and pedagogical staff for the implementation of the Concept of the New Ukrainian School: collection of articles of the All-Ukrainian Scientific and Practical Internet-Conference, April 6, 2017. (pp. 85–88). Kharkiv: Kharkivska akademiia neperervnoi osvity [in Ukrainian].
Nova ukrainska shkola: kontseptualni zasady reformuvannia serednoi shkoly [New Ukrainian School: conceptual principles for the reform of the secondary school]. (2018). Retrieved October 5, 2018, from https://www.kmu.gov.ua/storage/app/media/reforms/ukrainska-shkola-compressed.pdf [in Ukrainian].
Pedahohika partnerstva: polskyi, kanadskyi, nimetskyi ta ukrainskyi dosvid [Partnership Pedagogy: Polish, Canadian, German and Ukrainian experience]. (2018). Retrieved October 5, 2018, from https://osvitoria.media/experience/pedagogika-partnerstva-polskyj-kanadskyj-nimetskyj-ta-ukrayinskyj-dosvid/ [in Ukrainian].
Poviakel, N. (1998). Psykholohichna hotovnist do partnerstva yak peredumova stanovlennia partnerskykh vidnosyn pry vyrishenni konfliktiv [Psychological readiness for partnership as a prerequisite for the establishment of partnerships in conflict resolution]. Problemy bezpeky ukrainskoi natsii na porozi XXI storichchia: materialy Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii – Problems of the security of the Ukrainian nation at the turn of the XXI century: Proceedings of the All-Ukrainian Scientific and Practical Conference. (pp. 26–33). Kyiv‒Chernivtsi [in Ukrainian].
Prokopiv, L. (2017). Osoblyvosti pidtrymky y funktsionuvannia malykh shkil Polshchi [Features of support and operation of small schools in Poland]. Liudynoznavchi studii. Seriia «Pedahohika» – Human Studies. Series of «Pedagogy», 5/37, 145–155. doi: 10.24919/2313-2094.5/37.102636 [in Ukrainian].
Samel, A. (2018). Relacja z zajęć o podatkach w Szkole Podstawowej w Łęgu Probostwie [Report from classes about the tax at the Primary School in Łęgu Probostwie]. Retrieved October 5, 2018, from https://www.opolityce.ceo.org.pl/aktualnosci/relacja-z-zajec-o-podatkach-w-szkole-podstawowej-w-legu-probostwie [in Polish].
Stynska, V. (2017). Current problems of motherhood and childhood social support in the developed countries. In O. Clipa (Ed.), Studies and Current Trends in Science of Education. Suceava, Romania: LUMEN Proceedings (pp. 414–422). doi: 10.18662/lumproc.icsed2017.45.
Topol, V. (2018). Hovoryty z batkamy. Polskyi dosvid pedahohiky partnerstva. Nova ukrainska shkola [Talk to your parents. Polish experience of partnership pedagogy. New Ukrainian School]. Retrieved October 5, 2018, from http://nus.org.ua/articles/pedagogika-partnerstva-polskyj-dosvid/ [in Ukrainian].
Willemse, M., Thompson, I., Vanderlinde, R., & Mutton, T. (2018). Family-school partnerships: a challenge for teacher education. Journal of Education for Teaching, 44 (3), 252–257. doi: 10.1080/02607476.2018.1465545.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2019 Людинознавчі студії. Серія "Педагогіка"
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
Разрабатывая положение издательской политики сборника научного издания Дрогобычского государственного педагогического университета имени Ивана Франко Человековедческие студии. Серия Педагогика, редакция опиралась на рекомендации Комитета по этике публикаций – Committee on Publication Ethics (COPE), опыт работы украинских и зарубежных научных обществ, организаций и редакций научных изданий, а также руководствовалась Этическим кодексом ученого Украины. Общество должно быть уверенным в честности ученых и достоверности результатов их исследований. К сожалению, во многих странах наблюдались серьезные нарушения этики, которые подорвали авторитет науки и доверие общества к ученым. Чтобы предотвратить такое развитие событий в Украине, все ученые должны осознавать важность высокоэтического поведения и свою ответственность за формирование общественного мнения относительно науки.
Этические обязательства авторов
1. Основная обязанность автора состоит в том, чтобы предоставить точный отчет о проведенном исследовании, а также объективное обсуждение его значимости. Авторы должны представить свои результаты четко и однозначно, так что их выводы могут быть подтверждены другими учеными, без подделки получения данных или ненадлежащего манипулирования ими.
2. Авторы статей несут всю полноту ответственности за содержание статей и за сам факт их публикации.
3. Автор должен цитировать те публикации, которые определяющее повлияли на сущность излагаемой, работы, а также те, которые могут быстро познакомить читателя с более ранними работами, важными для понимания этого исследования. Необходимо также должным образом указывать источники принципиально важных материалов, использованных в этой работе, если эти материалы не были получены самим автором.
4. Недопустимо подача плагиата в качестве оригинальной работы и подача к публикации ранее опубликованной статьи. В случаях выявления указанных фактов ответственность несут авторы представленных материалов.
5. Соавторами статьи должны быть все те лица, которые приложили значительный научный вклад в представленную работу и которые разделяют ответственность за полученные результаты. Автор, представляющий рукопись к публикации, отвечает за то, чтобы в список соавторов были включены только те лица, которые отвечают критерию авторства и берут на себя ответственность за согласие других авторов статьи на ее публикацию в журнале.
6. Авторы должны сообщить редактора о любой потенциальный конфликт интересов, на которые могла бы повлиять публикация результатов, содержащихся в этой рукописи.
7. Авторы должны четко указать источники всей процитированной или представленной информации и надлежащим образом оформить ссылки на литературные источники, использованные в работе, в соответствии с требованиями APA.
8. Редколлегия имеет право отказать в публикации статьи в условиях несоблюдения требований редакции.
Соглашение о публикации и авторские права
Это соглашение о публикации и авторских правах ( «Соглашение») регулирует процедуру представления рукописи труда под названием
________________________________________________________________
Сторонами этого Соглашения являются: __________________________________________________(единолично или в соавторстве, далее – «Автор»)
и Дрогобычский государственный педагогический университет имени Ивана Франко, издатель и владелец авторских прав на сборник Человековедческие студии. Серия Педагогика в лице ректора п. Скотной Н.В. (Далее – «Издатель»).
1. ЛИЦЕНЗИЯ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АВТОРСКОГО ПРАВА
a) Автор предоставляет Издателю бесплатную глобальную неисключительную лицензию на публикацию, воспроизведение, демонстрацию, распространение и использование Статьи в произвольной форме и на любом носителе, полностью или частично, отдельно или как часть коллективного труда, в том числе, неисключительную лицензию на публикацию статьи в выпуске Публикации, копирование и распространение индивидуальных перепечаток Статьи, воспроизведение Статьи в полном объеме в других публикациях и воспроизведение и распространение Статьи или аннотации к ней в компьютерных системах поиска информации. Автор сохраняет все авторские права на Статью (или часть, написанную Автором) и все другие права, прямо не упомянуты в настоящем Соглашении.
б) Автор предоставляет Издателю право передавать на условиях сублицензии или иным способом любые лицензии, предоставленные Издателю в соответствии с этим Соглашением.
в) Повторная публикация. Автор обязан требовать упоминания Издателя как первоиздателя Статьи при переиздании ее в любой другой публикации с согласия Автора. Если Издатель уполномочивает любую другую сторону переиздать Статью согласно условиям пунктов 1 (а) и 1 (б) настоящего Соглашения, Издатель обязан требовать, чтобы эта сторона гарантировала упоминание Автора как Автора статьи.
2. РЕДАКТИРОВАНИЕ СТАТЬИ
Автор дает согласие на редактирование Издателем Статьи в соответствии с требованиями Публикации. В той мере, в какие правки Издателя приравниваются к объектам интеллектуальной собственности, Издатель предоставляет все права на такие правки Автору. Издатель соглашается на публикацию статьи при условии, что статья, в ее конечном виде, является приемлемой как для Автора, так и для Издателя.
3. ГАРАНТИИ
a) Автор гарантирует, что, насколько ему известно, статья не унижает человеческого достоинства, не посягает на частную жизнь и никаким другим образом не нарушает права человека. Автор обязуется освободить и обезопасить Издателя от таких претензий.
б) Автор гарантирует, что Автор имеет все необходимые полномочия для подписания этого Соглашения и предоставления лицензий, предусмотренных данным Соглашением.
в) Автор гарантирует, что Статья, предоставленная Издателю, не была опубликована ранее.
4. СРОК ДЕЙСТВИЯ
Это Соглашение остается в силе в течение срока действия авторских прав на Статью в соответствии с законами о защите авторских прав в каждой стране.
5.ГОНОРАР
Автор соглашается и признает, что автор не получит никакой оплаты от Издателя за использование Статьи или лицензий, предоставленных в соответствии с этим Соглашением, за исключением случаев, если противоположное согласовано в письменной форме в отдельном порядке. Издатель публикует Статью и предоставляет Автору переплетенный сборник со Статьей в установившемся формате. Автор может заказать дополнительные копии за свой счет до того момента, как Публикация, в которой содержится статья, попадет в печать.
6. ПОЛНОТА СОГЛАШЕНИЯ
Это Соглашение заменяет все без исключения другие соглашения, устные или письменные, между Автором и Издателем относительно предмета этого Соглашения. Данное Соглашение содержит все гарантии и договоренности между сторонами по статьи, и каждая сторона признает, что не существует никаких других утверждений, побуждений, обещаний или соглашений со стороны или от имени любой из сторон, за исключением гарантий и договоренностей, которые содержатся в этом соглашении.
Автор (ы): _________ Ректор: Скотная Н.В., ДДПУ им. Ивана Франко
Подпись: ___________ Подпись: ______________________
Дата: _____________ Дата: ________________________
