ПРОФІЛІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ТА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ У ЄВРОПЕЙСЬКИХ КРАЇНАХ

Н.І. Мельник

Авторы

Н.І. Мельник Киевский университет имени Бориса Гринченка, Украина, г. Киев, Ukraine

Ключевые слова:

профили профессиональной компетентности, профили профессиональной подготовки, дошкольное образование, профессиональная подготовка.

Аннотация

Процессы интеграции и вхождения украинской системы образования в европейское образовательное пространство формируют перед отечественной теорией и практикой не только задачи по изучению перспективного опыта зарубежных стран, которые решаются в контексте компаративных исследований, но и требуют изучения сущности отдельных педагогических явлений, точного определения терминологии и сопоставление различных аспектов европейской педагогического образования с отечественной системой профессиональной подготовки педагогов. Важным аспектом развития педагогического образования в Украине является профессиональная подготовка специалистов дошкольного образования, которая должна в перспективе соответствовать общеевропейским декларациям и принципам педагогического образования, что и обусловливает цель данной статьи.

Ведущими методами в реализации цели исследования выступают: метод сравнительного (сравнительного) анализа; изучение фактического материала; перевод аутентичной литературы; метод бинарного сопоставления; для формулирования итогов осуществляемого сравнительного исследования применялись методы описания и обобщение фактической информации и перспективный анализ с элементами моделирования.

По результатам проведенного исследования автором определено, что на современном этапе в европейском образовательном пространстве различают:

1) профили профессиональной компетентности (Professional competence profiles) - официальные правила и / или национальные или региональные законодательные документы, в которых представлен перечень компетенций, необходимых для работы в учреждениях дошкольного образования и ухода (образовательные учреждения для детей от рождения до шести лет);

2) профили профессиональной подготовки или компетентностного профили базовой подготовки (Competence profiles for initial training) - официальные рекомендации, принятые национальными или региональными органами государственного управления для учреждений профессиональной подготовки, которыми регулируются принципы и требования к базовой подготовки будущих дошкольных педагогов.

Относительно дошкольных педагогов в странах Европы сформировалось шесть типов профессиональных профилей, среди которых в соответствии с украинской терминологии: квалифицированные воспитатели, которые имеют магистерский уровень; воспитатели с базовой профессиональной образованием на бакалаврском уровне (колледжи, четырехлетнее обучение в университете и т.д.); воспитатели-учителя начальной школы - педагоги, имеющие право работать с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста; социальные педагоги, имеют право работать в сфере дошкольного образования; воспитатели детей раннего дошкольного возраста и воспитатели-педиатры.

Результаты исследования также позволяют определить перспективы профессиональной подготовки специалистов дошкольного образования в Украине в направлении расширения перечня специальностей и говорить о разнообразия и расширения сети дошкольных учебных заведений при учете европейской практики

Биография автора

Н.І. Мельник, Киевский университет имени Бориса Гринченка, Украина, г. Киев

к.п.н., доцент кафедры дошкольного образования Педагогического института

Библиографические ссылки

Діти і соціум: особливості соціалізації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: Монографія / А. М. Богуш, О. В. Варяниця, Н. В. Гавриш, С. М. Курінна, І. П. Печенко; Наук. ред. А. М. Богуш; За заг. ред. Н. В. Гавриш. – Луганськ: Альма–матер, 2006. – 368 с.

Мельник Н. І. Методологічні підходи до аналізу професійної підготовки дошкільних педагогів у країнах Західної Європи / Н. І. Мельник // Педагогічна освіта : теорія і практика : Зб. наук. пр. / Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка; Інститут педагогіки НАПН України [гол. ред. Лабунець В. М.]. – Вип. 21 (2-2016). – Ч.1. – Кам’янець-Подільський, 2016. – С. 125-134.

Children in Europe Policy Paper [Electronic resourse] / Bernard van Leer Foundation Eurochild International Step by Step Association EECERA Utdanningsforbundet, Norway Gefures, GreeceSeptember 2008. – Retrieved from: http://www.vbjk.be/en/node/5359 - the Date of retrieving: 24.06.2016. – Title from the screen.

CORE: Competence Requirements in Early Childhood Education and Care: Research Documents. – University of East London, Cass School of Education and University of Ghent, Department for Social Welfare Studies. – 2011. – 175 p.

Efficiency and equity in european education and training systems [SEC(2006) 1096] /* COM/2006/0481 final */ Communication from the Commission to the Council AND to the European Parliament [Electronic resourese]. – EUR–LEX. – Access to European Union Laws. – Retrieved from: http://eur–lex.europa.eu/legal–content/EN/TXT/?qid=1470401945900&uri=CELEX:52006DC0481 – Date of retrieving: 13.02.2014. – Title from the screen.

Oberhuemer, P., Schreyer, I., & Neuman, M.J. (2010). Professionals in early childhood education and care systems. European profiles and perspectives. Opladen & Farmington Hills, MI: Velgar Barbara Budrich Publishers. – 525 p.

Towards an EU strategy on the rights of the child [SEC(2006) 888] [SEC(2006) 889] /* COM/2006/0367 final */ Communication from the Commission – [Electronic resourese]. – EUR–LEX. – Access to European Union Laws. – Retrieved from: http://eur–lex.europa.eu/legal–content/EN/TXT/?uri=celex:52006DC0367 – Date of retrieving: 13.02.2014. – Title from the screen.