Специфика модели управления формированием здоровьесберегающей компетентности будущих учителей начального образования

Auteurs-es

  • Олег Анатольевич Ландо Дніпропетровський національний університет імені Олеся Гончара пр. Кірова, 83, м. Дніпропетровськ, Україна 49054 ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України, Ukraine

DOI :

https://doi.org/10.15587/2313-8416.2015.40596

Mots-clés :

здоровьесберегающая компетентность будущих учителей начального образования, модель управления формированием здоровьесберегающей компетентности, компоненты модели

Résumé

Статья посвящена проблеме управления формированием здоровьесберегающей компетентности будущих учителей начального образования. Представлена модель управления формированием здоровьесберегающей компетентности будущих учителей начального образования как педагогическая система, включающая ряд взаимосвязанных компонентов. Приведено описание компонентов модели и их характеристика. Организация деятельности на основе этой модели позволит достичь желаемого результата: эффективно управлять формированием здоровьесберегающей компетентности будущих учителей начального образования в высших учебных заведениях І-ІІ уровней аккредитации

Biographie de l'auteur-e

Олег Анатольевич Ландо, Дніпропетровський національний університет імені Олеся Гончара пр. Кірова, 83, м. Дніпропетровськ, Україна 49054 ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України

Керівник фізичного виховання

Дніпропетровського педагогічного коледжу

Стажер-дослідник

кафедра управління навчальними закладами педагогіки вищої школи інституту психології та менеджменту освіти

Références

Bodrov, V. A. (2005). Practical thinking (specifics and problems of development). Moscow: IP RAN, 410.

Genike, E. A. (2008). Professional competence of a teacher. Biblioteka zhurnala "Direktor shkoly", 5, 176.

Davydova, L. N. (2005). Pedagogical diagnostics as the component of management the quality of education: dissertation. Astrahan, 342.

Drach, I. I. (2013). The administration of professional competence formation of master’s degree applicants of the pedagogics of high school: theoretical and methodological bases. Kyiv: “Dorako-Druk”, 456.

Zviaginskiy, V. I. (2008). The research activity of a teacher. Moscow: Academia, 176.

Maslov, V. I. (2013). Methodology of modelling of pedagogical systems. The materials of interregional scientific-practical conference. The Resource approach in managing the educational establishments. Zhytomyr, 10.

Mitina, L. M. (1996). Psychological diagnostics of communicative abilities of a teacher. Kemerovo.

Kyrulo, V. S. (1999). Modelling of criteria for assessment the devlopment of edication in the region, Pedagogy and Psychology, 2, 35–39.

Svatalova, T. (2011). The tools for assessment of the professional competence of teachers. Preschool education, 1, 95.

Shatrova, E. A. (2010). Modelling of healthcare competence of a teacher. Scientific conference-seminar of young scientists with the results of the researches in the field of psychology, pedagogics and sociology. Scientific-innovative centre, Krasnoyarsk, 116.

Publié-e

2015-04-24

Numéro

Rubrique

Pedagogy