Інтегроване навчання студентів-германістів емотивного мовлення в читанні та говорінні на рівні незалежного користувача
DOI:
https://doi.org/10.17721/2663-0303.2025.2.04Ключові слова:
методика навчання німецької мови, навчання читання, навчання говоріння, ментальні карти, навчання емотивного мовленняАнотація
Стаття присвячена розробленню методики інтегрованого навчання студентів-германістів емотивного мовлення в читанні та говорінні на рівні незалежного користувача, а також апробації авторської методики. Обґрунтовано доцільність поєднання читання й говоріння як взаємопов'язаних видів мовленнєвої діяльності в контексті діяльнісно-компетентнісного підходу. У статті детально описано структуру роботи з текстом, що охоплює дотекстовий, текстовий і післятекстовий етапи. На текстовому етапі реалізовано комунікативно спрямовані завдання, орієнтовані на сприйняття, аналіз й інтерпретацію емотивності мовлення, закладеної в тексті на лексичному та стилістичному рівнях. Наголошено на важливості читання з фокусом розуміння емотивності, що забезпечує багаторівневе розуміння тексту – фактичне, концептуальне й емотивне – та сприяє розвитку критичного мислення й емпатії. Післятекстовий етап передбачав контроль і поглиблення розуміння емотивності тексту шляхом виконання студентами тестових завдань, аналізу мовних маркерів емотивності, а також використання ментальних карт як ключового засобу інтегрованого навчання читання та говоріння. Доведено, що ментальні карти сприяють структуризації змісту, систематизації емотивної лексики, активізації усного мовлення. Результати експериментального зрізу засвідчили ефективність запропонованої методики: більшість студентів продемонстрували високий рівень розуміння емотивності тексту, а близько 83 % емотивно маркованих мовних засобів були використані ними у процесі говоріння. Це підтвердило доцільність застосування інтегрованого підходу до навчання емотивного мовлення у професійній підготовці студентів-германістів.
Посилання
Bänziger, T., & Scherer, K. R. (2005). The role of intonation in emotional expressions. Speech Communication, 46(3), 252–267. https://doi:10.1016/j.specom.2005.02.016
Council of Europe (2003). Zahalnoyevropeyski rekomendatsiyi z movnoyi osvity (2003): vyvchennya, vykladannya, otsinyuvannya. (S. Yu. Nikolayeva, Ed., O. M. Sherstyuk, Tran.). Lenvit. (Original work published 2001). (In Ukrainian).
Feltsan, I. M., & Huziy, O. A. (2024). Tekst sotsiokulʹturnoho zmistu yak instrument rozvytku usnoho ekspresyvnoho movlennya na urotsi inozemnoyi movy. [Conference proceedings]. Mizhnarodna naukovo-praktychna konferentsiia, Mukachevo, Ukraine. (In Ukrainian).
Hadamer, G.-G. (2000). Istyna i metod (Hermenevtyka 1: Osnovy filosofskoyi hermenevtyky; per. O. Mokrovolʹsʹkyy). (Vol.1). Yunivers. (In Ukrainian).
Hamzyuk, M. V. (2015). Vyrazhennya emotyvnoyi tryvalosti frazeolohichnymy odynytsyamy nimetskoyi movy. Visnyk Kyyivskoho natsionalnoho linhvistychnoho universytetu. Seriya Filolohiya, 18(2), 14-22. (In Ukrainian).
Hnezdilova, YA. V. (2007). Emotsiynist ta emotyvnist suchasnoho anhlomovnoho dyskursu: strukturnyy, semantychnyy i prahmatychnyy aspekty [Extended abstract of doctoral thesis. Kyiv National Linguistic University]. KNLU repository. (In Ukrainian).
Izard, C. E. (1992). Basic emotions, relations among emotions, and emotion-cognition relations. Psychological Review, 99(3), 561–565. https://doi.org/10.1037/0033- 295X.99.3.561
Leontyev, A. A. (1975). Deyatelnost. Soznanye. Lichnost. Politizdat. (In Russian).
Mospan, N. V. (2009). Navchannya emotsiynomodalnoyi intonatsiyi z vykorystannyam avtentychnykh videokursiv (anhliyska mova, II kurs movnoho vyshchoho zakladu osvity) [Doctoral thesis, Kyiv National Linguistic University]. KNLU repository. (In Ukrainian).
Mykhaylyuk, K. L. (2023). Metody navchannya emotyvnoyi leksyky uchniv 11-kh klasiv zakladiv zahalnoyi serednoyi osvity na urokakh anhliyskoyi movy [Master's thesis, Volynskyy natsionalnyi universytet imeni Lesi Ukrayinky]. eVNUIR. https://evnuir.vnu.edu.ua/handle/123456789/23988 (In Ukrainian).
Nykiforchuk, ZH. V. (2021). Kryteriyi vidboru navchalʹnoho materialu dlya formuvannya anhlomovnoyi profesiyno oriyentovanoyi kompetentnosti v chytanni maybutnikh bohosloviv. Pedahohichna osvita: teoriya i praktyka, (30), 271-285. https://doi.org/10.32626/2309-9763.2021-30-271-285 (In Ukrainian).
Osadcha, N. V. (2015). Kryteriyi vidboru krayinoznavchykh tekstiv dlya formuvannya u starshoklasnykiv linhvosotsiokulturnoyi kompetentnosti v anhlomovnomu chytanni. Inozemni movy, (3), 10-14. (In Ukrainian).
Pavlovska, T. S. (2013). Sotsialni ta osobystisni aspekty emotyvnosti suchasnoho nimetskoho molodizhnoho leksykonu. Naukovi zapysky Natsionalnoho universytetu Ostrozka akademiya. Ser.: Filolohichna, (37), 319-322. (In Ukrainian).
Podosynnikova, H. I., & Mokrenko, V. S. (2023) Potentsial vykorystannya avtentychnykh karykatur u formuvanni kompetentnosti v monolohichnomu movlenni maybutnikh uchyteliv anhliysʹkoyi movy. In Trends in the development of philological education in the era of digitalization: European and national contexts (pp. 658-682). Baltija Publishing. https://doi.org/10.30525/978-9934-26-303-3-30 (In Ukrainian).
Selivanova, O. O. (2008) Suchasna linhvistyka: napryamy ta problemy. Dovkillya. (In Ukrainian).
Tarapata, YE. (2024, April 30). Rol ekspresyvnoho syntaksysu u formuvanni hramatychnoyi kompetentnosti maybutnikh uchyteliv ukrayinskoyi movy i literatury. [Conference proceedings]. XVI Vseukrainska naukova konferentsiia studentiv ta molodykh naukovtsiv "Nauka. Osvita. Molod", Uman, Ukraine. https://lnk.ua/2V5aQJpVM.
Prykhodchenko, O. (2021). Nonverbal means of emotions. Suchasni doslidzhennya z inozemnoyi filolohiyi, (1), 135–142. (In Ukrainian).
Trotzke, A. (2019). A note on the emotive origins of syntax. Evolutionary Linguistic Theory, 1(1), 90–104.
Tsepkalo, O. V. (2014). Kryteriyi vidboru tekstiv dlya navchannya profesiyno oriyentovanoho inshomovnoho spilkuvannya studentiv tekhnichnykh spetsialʹnostey. Naukovi zapysky Ternopilʹsʹkoho natsionalʹnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Hnatyuka. Seriya: pedahohika, (4), 63-69.
Vyhotsky, L. S. (1934). Myshleniye i rech: Psikholohycheskiye issledovaniya. Hosudarstvennoe sotsyalno-ékonomicheskoe izdatelstvo (In Russian).
Zakhariya, A. S. (2025). Navchannya emotyvnoho movlennya na urokakh anhliyskoyi movy v 11 klasi filolohichnoho napryamu [Master's thesis, Taras Shevchenko national university of Kyiv] eKNUTSHIR. (In Ukrainian).
Zhara, A. O. (2022). Metodyka navchannya emotyvnoyi leksyky uchniv 11-kh klasiv na urokakh anhliyskoyi movy [Master's thesis, Khmelnytskyy nationalnyy universytet]. ElarKhNU. https://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/12918. (In Ukrainian).
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Тетяна Шовкова
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Політика охорони авторських прав відповідно до умов ліцензії: Creative Commons Attribution-NonCommercial (Атрибуція-Некомерційне використання) 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0).
Автори, що публікують свої статті в журналі "Ars Linguodidacticae" (журналі відкритого доступу) зберігають за собою такі права:
- Автори зберігають за собою права на авторство своєї статті та надають журналу "Ars Linguodidacticae" право першої публікації рукопису своєї статті на умовах ліцензії Creative Commons (CC BY-NC 4.0) Attribution License, яка дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на автора оригінальної роботи та першу оригінальну публікацію в журналі "Ars Linguodidacticae". Інформація про збереження права на авторство надається на титульній сторінці статті.
- Автори зберігають за собою право укладати окремі угоди на неексклюзивне розповсюдження своєї статті у тому вигляді, в якому вона була опублікована в журналі "Ars Linguodidacticae" (наприклад, розміщувати статтю в електронних бібліотеках, архівах та каталогах або публікувати у складі інститутських збірників та монографій), за умови обов'язкового повного посилання на першу оригінальну публікацію в журналі "Ars Linguodidacticae".
- Політика журналу "Ars Linguodidacticae" дає змогу та заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад в інститутському репозитарії або на персональному сайті) рукопису роботи як до її подання до редакції, так і під час її редакційного опрацювання, оскільки це сприяє продуктивній науковій дискусії та позитивно позначається на оперативності й динаміці цитування статті.
Редакція журналу зберігає за собою видавничі права на:
- зверстані оригінали статей та весь номер журналу;
- оформлення журналу, а також оригінальні ілюстративні та додаткові матеріали;
- репринтні перевидання журналу в друкованому та електронному вигляді.
Політика охорони авторських прав провадиться відповідно до умов ліцензії: Creative Commons Attribution-NonCommercial (Атрибуція-Некомерційне використання) 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0).
Для отримання додаткової інформації, будь ласка, прочитайте повний текст Публічної ліцензії CC BY-NC 4.0
Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
