WE SHOULD, WE MUST, OR WE HAVE TO LEARN MODAL VERBS: NEW APPROACHES TO TEACHING MODALS IN EFL CLASS
DOI:
https://doi.org/10.32461/2226-3209.3.2018.171163Ключові слова:
category of modality, creative teaching technique, feature of the language, grammatical phenomenon, linguistic means, teaching technique, teaching tip.Анотація
Abstract.When communicating with others, people not only exchange information but also express their
attitude to it, which is indicated by the category of modality in the language. While speaking or writing, a person makes a proposal and formulates an idea that he wants to transmit to the addressee. He messages his personal vision of the world using various linguistic means in order to create a certain impact on the communicant. Therefore, in our opinion, the study of this language phenomenon should be a must in teaching EFL. In linguistics, there has not been found consensus on the determining of the concept of modality so far. However, the viewpoint that modality is a feature of the language that allows a speaker to express general intentions as well as the speaker's commitment to how believable,
obligatory, desirable, or actual an expressed proposition is [1], is shared by both linguists and educators. Thorough study of this grammatical phenomenon is of great importance, for the comprehension of the nature of modality guarantees the perception of the speaker or writer’s message and provides a window to understanding the target language. The main purpose of our research was to develop new approaches to teaching modals in EFL class aimed at:
- mastering the scientific concept of modality by students;
- devising teaching tips with the use of creative techniques.
The research enabled us to apply elaborated teaching techniques in the English language classroom. The
devised teaching tips can be applied at any level of high school students’ proficiency in EFL class. The obtained results of the research can be recommended for English teachers of high schools.
Keywords: category of modality, creative teaching technique, feature of the language, grammatical
phenomenon, linguistic means, teaching technique, teaching tip.
Посилання
https://en.wikipedia.org/wiki/Linguistic_modality
Nurmi, A. (2006). Neuphilologische Mitteilungen, 107(2), 251-253. Retrieved from
http://www.jstor.org/stable/43344191
Endley, M. J. (2010). Linguistic perspectives on English grammar. A Guide for EFL teachers. Seoul: Hanyang University Press.
Cameron, D. (2007). The teacher's guide to grammar. Oxford; New York: Oxford University Press.
Radden, G., & Dirven, R. (2007). Cognitive English grammar. Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.
Akhmanova, O. S. (2004). Dictionary of linguistic terms (2nd ed.). Moscow: Editorial URSS (in the Russian language).
Vinogradov, V. V. (1975). The category of modality and modal words in the Russian language. Studies on Russian grammar. Moscow: Nauka (in the Russian language).
Ushakov, D. N. (1935-1940). The explanatory dictionary of the Russian language (4 volumes). Moscow: State Publishing House of Foreign and National Dictionaries (in the Russian language).
Greenbaum, S. (1996). The Oxford English grammar. N. Y.: Oxford University Press.
Panfilov, V. Z. (1997). The category of modality and its role in the constitution of the structure of the sentence. Questions of Linguistics, 4, 37-48 (in the Russian language). Retrieved from
http://www.ruslang.ru/doc/voprosy/voprosy1977-4.pdf
Saravani, Sedigheh, Afsaneh Marziyeh, and Hossein Jenaabadi. "The Relationship of the Dimensions of Perceived Teaching Style with Students’ Mathematics Achievement and Self-Efficacy." IEJME 12.2 (2017): 349-358.
Cook, W. A. S. J. (1978). Semantic structure of the English modals. TESOL Quarterly 12 (1), 5-16.
Solnyshkina, M. I., Solovova, E. N., & Harkova, E. V. (2016). Language assessment course: Structure, delivery and learning outcomes. International Journal of Environmental and Science Education, 11(6), 1223-1229.
Gafiyatova, E. V., & Solnyshkina, M. I. (2015). Multi-word lexical entries in LSP dictionaries: Theoretical considerations. Journal of Language and Literature, 6(2), 71-75.
Subich, V. G, Mingazova, N. G., & Zakirov, R. R. (2016). Mastering English as a second language via the parallels with the native language (using project work). Journal of Language and Literature, 7(1), 176-180.
Yarmakeev, I. E., Abdrafikova, A. R., Pimenova, T. S., & Sharafieva, A. M. (2016). Formation of discursive competence in EFL class. Journal of Language and Literature, 7(2), 185-190.
Chomsky, N. (2000). New horizons in the study of language and mind. New York: Cambridge University Press. Retrieved from https://academiaanalitica.files.wordpress.com/2016/10/noam-chomsky-new-horizons-in-the-study-of-language-and-mind.pdf
Suleri, J., and Cavagnaro, E. (2016). Promoting Pro-environmental Printing Behavior: The Role of ICT Barriers and Sustainable Values. Dutch Journal of Finance and Management, 1(1), 38. https://doi.org/10.20897/lectito.201638
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). London:
Cambridge University Press.
Shumin, K. (2002). Factors to consider: Developing adult EFL students’ speaking abilities. In J. C. Richards, & W. A. Renandya (Eds.), Methodology in language teaching (pp. 204-211). Cambridge: Cambridge University Press.
Bernasconi, Andrés, and Emilio Rodríguez-Ponce. "Importancia de la gestión institucional en los procesos
de acreditación universitaria en Chile." Opción 34.86 (2018): 20-48.
Chien, C-W. (2014). Integration of task-based approaches in a TESOL course. English Language Teaching. 7(9), 36-48. DOI:10.5539/elt.v7n9p36
##submission.downloads##
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
3.Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи.
