Оцінювальна грамотність у мовній освіті в контексті досягнень, впливів і перспектив розвитку
Огляд видання Квасова О., Кавицька Т., Осідак В. (ред.). (2025). Трансформація оцінювальної грамотності вчителя мови: досягнення, вплив, перспективи (колективна монографія). ВПЦ "Київський університет".
DOI:
https://doi.org/10.17721/2663-0303.2025.2.06Ключові слова:
мовне оцінювання, оцінювальна грамотність учителя мови, ВУАМТОАнотація
У рецензії розглядається англійськомовна колективна монографія "Transforming Language Teacher Assessment Literacy: Achievements, Impact, Way Forward" (за редакцією О. Квасової та ін.), присвячена 10-річчю Української асоціації з мовного тестування та оцінювання (ВУАМТО). Монографія містить 20 розділів українських науковців та їхніх зарубіжних колег з Великої Британії, Німеччини, Греції та Норвегії, об'єднаних у три частини.
Частина I "Розвиток оцінювальної грамотності: від теоретичних до інституційних досягнень" включає розділи Лінди Тейлор (особистий шлях та історія дисципліни), Діни Цагарі (залежність від контексту та стратегії розвитку), Карін Фогт (професійний розвиток вчителів), Ентоні Гріна та Ольги Квасової (дослідження ВУАМТО на основі опитування), В'ячеслава Шовкового та Тетяни Шовкової (співпраця з університетом).
Частина II "Переосмислення мовного оцінювання: інтегровані, інклюзивні та контекстно орієнтовані підходи" охоплює нові підходи до оцінювання: медіацію (Керолін Вестбрук), інтегроване оцінювання письма (Тамара Кавицька та Оксана Олійник, Юлія Лавренчук та Тамара Кавицька), прагматичну компетентність (Ольга Квасова), CLIL-оцінювання (Елені Мелетіаду), інклюзивне оцінювання (Іріні-Реніка Папакаммену) та оцінювання в умовах війни (Людмила Гнаповська та Наталія Лямзіна).
Частина III "Оцінювання для навчання та фаховий розвиток" зосереджена на практичних питаннях: оцінювання говоріння (Чіхіро Інуї), літературну компетентність і креативність (Вікторія Осідак та Ольга Драгінда, Ольга Дацьків), самооцінювання (Олена Жигадло), портфоліо (Мар'яна Нацюк, Людмила Бабій), взаємооцінювання (Тетяна Король), лінгвістичні знання (Ольга Українська), несвідоме набуття компетентності (Ольга Коломінова та Любов Зеня).
У рецензії виділено сильні сторони монографії: наукову обґрунтованість, поєднання світового досвіду з місцевими потребами, практичну цінність, спільну роботу авторів. Особливо цінним є внесок у теорію оцінювання з урахуванням травми та викладання під час війни. Монографія показує, як професійні спільноти на місцях розвивають оцінювальну грамотність з огляду на свій контекст, доводячи, що місцеві умови стають джерелом нових знань, які збагачують світову науку.
Посилання
Baker, B. (2016). Language assessment literacy as professional competence: The case of Canadian admissions decision makers. Canadian Journal of Applied Linguistics, 19(1), 63-83. Retrieved from https://journals.lib.unb.ca/index.php/CJAL/article/view/23033
Baker, B., & Taylor, L. (Eds.). (2024a). Language assessment literacy and competence Volume 1: Research and reflections from the field. Cambridge University Press.
Baker, B., & Taylor, L. (Eds.). (2024b). Language assessment literacy and competence – Volume 2: Case studies from around the world. Cambridge University Press.
Council of Europe. (2020). Common European framework of reference for languages (CEFR): Learning, teaching, assessment – Companion volume. Council of Europe. www.coe.int/lang-cefr.
Coombe, C., Vafadar, H., & Mohebbi, H. (2020). Language assessment literacy: What do we need to learn, unlearn, and relearn? Language Testing in Asia, 10, 3. doi:10.1186/s40468-020-00101-6
EALTA Guidelines (2006). EALTA Guidelines for Good Practice in Language Testing and Assessment. Retrieved on August 12, 2025, from https://ealta.eu/ealta-guidelines-for-good-practice-in-language-testingand-assessment/
Fulcher, G. (2020). Operationalizing language assessment literacy. In D. Tsagari (Ed.), Language assessment literacy: From theory to practice (pp 8-28). Cambridge Scholars Publishing. FulcherLAL2022.pdf
Green, A., & Kvasova. O. (2015). ILTA Report Kyiv Workshop. Enhancement of assessment literacy of university English language teachers in Ukraine. ILTA. Retrieved on August 12, 2025, from https://cdn.ymaws.com/www.iltaonline.com/resource/resmgr/docs/Workshops/ILTA_Report_Kyiv_Workshop_20.pdf
Green, A. (2016). Assessment literacy for language teacher. In Tsagari D. (ed.) Classroom-based assessmеnt in L2 contexts. Cambridge Research Publishing, p. 8-28.
Kvasova, O. (2021). Enhancing teachers' language assessment literacy via activities of a professional organization. Аrs Linguodidacticae, 6(1), 4-9. https://doi.org/10.17721/2663-0303.2021.6.01
Kvasova, O., Kavytska, T., & Osidak, V. (Eds.). (2025). Transforming language teacher assessment literacy: Achievements, impact, way forward: contributed volume (multi-author monograph). PPC "Kyiv University"
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Тамара Кавицька
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Політика охорони авторських прав відповідно до умов ліцензії: Creative Commons Attribution-NonCommercial (Атрибуція-Некомерційне використання) 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0).
Автори, що публікують свої статті в журналі "Ars Linguodidacticae" (журналі відкритого доступу) зберігають за собою такі права:
- Автори зберігають за собою права на авторство своєї статті та надають журналу "Ars Linguodidacticae" право першої публікації рукопису своєї статті на умовах ліцензії Creative Commons (CC BY-NC 4.0) Attribution License, яка дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на автора оригінальної роботи та першу оригінальну публікацію в журналі "Ars Linguodidacticae". Інформація про збереження права на авторство надається на титульній сторінці статті.
- Автори зберігають за собою право укладати окремі угоди на неексклюзивне розповсюдження своєї статті у тому вигляді, в якому вона була опублікована в журналі "Ars Linguodidacticae" (наприклад, розміщувати статтю в електронних бібліотеках, архівах та каталогах або публікувати у складі інститутських збірників та монографій), за умови обов'язкового повного посилання на першу оригінальну публікацію в журналі "Ars Linguodidacticae".
- Політика журналу "Ars Linguodidacticae" дає змогу та заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад в інститутському репозитарії або на персональному сайті) рукопису роботи як до її подання до редакції, так і під час її редакційного опрацювання, оскільки це сприяє продуктивній науковій дискусії та позитивно позначається на оперативності й динаміці цитування статті.
Редакція журналу зберігає за собою видавничі права на:
- зверстані оригінали статей та весь номер журналу;
- оформлення журналу, а також оригінальні ілюстративні та додаткові матеріали;
- репринтні перевидання журналу в друкованому та електронному вигляді.
Політика охорони авторських прав провадиться відповідно до умов ліцензії: Creative Commons Attribution-NonCommercial (Атрибуція-Некомерційне використання) 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0).
Для отримання додаткової інформації, будь ласка, прочитайте повний текст Публічної ліцензії CC BY-NC 4.0
Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
