Генеративний штучний інтелект у лінгводидактичних дослідженнях: практики використання, очікування та орієнтири відповідального застосування
DOI:
https://doi.org/10.17721/2663-0303.2026.1.01Ключові слова:
генеративний штучний інтелект, лінгводидактика, наукове дослідження, дослідницька етикаАнотація
У статті розглянуто проблему використання генеративного штучного інтелекту в наукових дослідженнях у галузі лінгводидактики. Проаналізовано сучасний український і англомовний науковий дискурс щодо ролі ШІ в освіті, мовному навчанні та дослідницькій діяльності. Встановлено основні тенденції в поглядах українських і зарубіжних науковців на можливості та ризики генеративного ШІ, зокрема в аспектах академічного письма, ШІ-грамотності, академічної доброчесності, дослідницької етики та меж допустимого використання ШІ-асистованих інструментів у науковій роботі. Проведене опитування 26 студентів, аспірантів і випускників українських закладів вищої освіти, які мають досвід підготовки тез конференцій, наукових статей або магістерських робіт з лінгводидактики, дало змогу узагальнити сучасні практики використання генеративного ШІ в дослідницькій діяльності. Зроблено висновок про потребу вироблення спільного професійного підходу до регулювання ШІасистованого наукового пошуку в лінгводидактичних наукових дослідженнях.
Посилання
Benzionovych, A. (2025). Personalizovani traiektorii navchannia: yak ShI mozhe dopomohty vykladacham i studentam [Personalized Learning Pathways: How AI Can Help Teachers and Students]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 70-72). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-12 (In Ukrainian).
Bezhuhla, I. (2025). Personalizatsiia navchannia za dopomohoiu shtuchnoho intelektu u vykladanni inozemnykh mov: praktychnyi dosvid frantsuzkykh universytetiv [Personalizing Learning through Artificial Intelligence in Foreign Language Teaching: Practical Experience of French Universities]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 63–66). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-10 (In Ukrainian).
Bratanych, O. (2025). Zastosuvannia instrumentiv obrobky movy na bazi ShI ta ChatGPT u navchanni ta vykladanni anhliiskoi movy yak inozemnoi (EFL) ta anhliiskoi dlia spetsialnykh tsilei (ESP) u VNZ [The Use of AI- and ChatGPT-Based Language Processing Tools in Learning and Teaching English as a Foreign Language (EFL) and English for Specific Purposes (ESP) in Higher Education Institutions]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 120-123). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-26 (In Ukrainian).
Chan, C. K. Y., & Hu, W. (2023). Students' voices on generative AI: Perceptions, benefits, and challenges in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(43). https://doi.org/10.1186/s41239-023-00411-8
Dotan, R., Parker, L. S., & Radzilowicz, J. G. (2024). Responsible adoption of generative AI in higher education: Developing a "points to consider" approach based on faculty perspectives [Paper presentation]. ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency. arXiv https://doi.org/10.48550/arXiv.2406.01930
Hosseini, M., Resnik, D. B., & Holmes, K. (2023). The ethics of disclosing the use of artificial intelligence tools in writing scholarly manuscripts. Accountability in Research, 30(8), 1–9. https://doi.org/10.1177/17470161231180449
Imran, M., & Almusharraf, N. (2023). Analyzing the role of ChatGPT as a writing assistant at higher education level: A systematic review of the literature. Contemporary Educational Technology, 15(4). https://doi.org/10.30935/cedtech/13605
Ivanytska, Yu. (2025). Intehratsiia suchasnykh instrumentiv na osnovi shtuchnoho intelektu do zaniat z inozemnoi movy (na materiali nimetskoi movy) [Integration of Modern Artificial Intelligence-Based Tools into Foreign Language Classes (Based on the German Language)]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 323-326). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-81 (In Ukrainian).
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeiffer, F., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., Stadler, M., & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Khalymon, I. (2025). Shtuchnyi intelekt yak instrument rozvytku krytychnoho myslennia maibutnikh perekladachiv [Artificial Intelligence as a Tool for Developing Critical Thinking in Future Translators]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 817-819). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-215 (In Ukrainian).
Konoplianyk, L. (2025). Tsyfrovi instrumenty yak zasib pidvyshchennia inshomovnoi komunikatyvnoi kompetentnosti u protsesi vyvchennia inozemnoi movy u ZVO [Digital Tools as a Means of Enhancing Foreign Language Communicative Competence in the Process of Learning a Foreign Language in Higher Education Institutions]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 382-385). LihaPres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-96 (In Ukrainian).
Kopyl, H. (2025). Shtuchnyi intelekt u formuvanni interkulturolohichnoi kompetentsii maibutnikh fakhivtsiv z mizhnarodnoi ekonomiky u protsesi vyvchennia inozemnykh mov (na prykladi nimetskoi movy) [Artificial Intelligence in the Development of Intercultural Competence of Future International Economics Specialists in the Process of Foreign Language Learning (Using German as an Example)]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 386-389). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-97 (In Ukrainian).
Krasii, D. (2025). Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitnii protses: avtomatyzatsiia, personalizatsiia ta etychni aspekty [Integration of Artificial Intelligence into the Educational Process: Automation, Personalization, and Ethical Aspects]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 405-407). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-102 (In Ukrainian).
Levchenko, A. (2025). Psykholohichni osoblyvosti rozvytku krytychnoho myslennia u maibutnikh psykholohiv [Psychological Features of Critical Thinking Development in Future Psychologists]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 478-480). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-122 (In Ukrainian).
Li, B., Tan, Y. L., Wang, C., & Lowell, V. (2025). Generative artificial intelligence in language learning and teaching: A systematic review of empirical research (2023–2024). Computers and Education: Artificial Intelligence, 8, 100445. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100445
Liubashenko, O. (2025). Shtuchnyi intelekt yak instrument linhvodydaktychnoho doslidzhennia: spromozhnist ta obmezhennia [Artificial Intelligence as a Tool for Linguodidactic Research: Capabilities and Limitations]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 506-509). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-129 (In Ukrainian).
Luckin, R. (2018). Machine learning and human intelligence: The future of education for the 21st century. UCL Institute of Education Press. Luckin, R., & Cukurova, M. (2019). Designing educational technologies in the age of AI: A learning sciences-driven approach. British Journal of Educational Technology, 50(6), 2824–2838. https://doi.org/10.1111/bjet.12861
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson.
Miao, F. & Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO. https://doi.org/10.54675/EWZM9535
Ngwenyama, O., & Rowe, F. (2024). Should we collaborate with AI to conduct literature reviews? Changing epistemic values in a flattening world. Journal of the Association for Information Systems, 25(1), 122–136. https://doi.org/10.17705/1jais.00869
O'Dea, X., Ng, D. T. K., O'Dea, M., & Shkuratskyy, V. (2024). Factors affecting university students' generative AI literacy: Evidence and evaluation in the UK and Hong Kong contexts. Journal of Educational Computing Research, 62(1). https://doi.org/10.1177/14782103241287401
Perkins, M. (2023). Academic integrity considerations of AI large language models in the post-pandemic era: ChatGPT and beyond. Journal of University Teaching & Learning Practice, 20(2), 07. https://doi.org/10.53761/1.20.02.07
Udovichenko, L. (2025). Napriamy vprovadzhennia heneratyvnoho ShI pid chas vykladannia dystsypliny "Ukrainska mova za profesiinym spriamuvanniam" [Directions for Implementing Generative AI in Teaching the Course "Ukrainian Language for Professional Purposes"]. [Conference proceedings]. In Intehratsiia shtuchnoho intelektu v osvitu – vykliki ta mozhlyvosti (pp. 802-804). Liha-Pres. https://doi.org/10.36059/978-966-397-477-4-211 (In Ukrainian).
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Політика охорони авторських прав відповідно до умов ліцензії: Creative Commons Attribution-NonCommercial (Атрибуція-Некомерційне використання) 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0).
Автори, що публікують свої статті в журналі "Ars Linguodidacticae" (журналі відкритого доступу) зберігають за собою такі права:
- Автори зберігають за собою права на авторство своєї статті та надають журналу "Ars Linguodidacticae" право першої публікації рукопису своєї статті на умовах ліцензії Creative Commons (CC BY-NC 4.0) Attribution License, яка дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на автора оригінальної роботи та першу оригінальну публікацію в журналі "Ars Linguodidacticae". Інформація про збереження права на авторство надається на титульній сторінці статті.
- Автори зберігають за собою право укладати окремі угоди на неексклюзивне розповсюдження своєї статті у тому вигляді, в якому вона була опублікована в журналі "Ars Linguodidacticae" (наприклад, розміщувати статтю в електронних бібліотеках, архівах та каталогах або публікувати у складі інститутських збірників та монографій), за умови обов'язкового повного посилання на першу оригінальну публікацію в журналі "Ars Linguodidacticae".
- Політика журналу "Ars Linguodidacticae" дає змогу та заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад в інститутському репозитарії або на персональному сайті) рукопису роботи як до її подання до редакції, так і під час її редакційного опрацювання, оскільки це сприяє продуктивній науковій дискусії та позитивно позначається на оперативності й динаміці цитування статті.
Редакція журналу зберігає за собою видавничі права на:
- зверстані оригінали статей та весь номер журналу;
- оформлення журналу, а також оригінальні ілюстративні та додаткові матеріали;
- репринтні перевидання журналу в друкованому та електронному вигляді.
Політика охорони авторських прав провадиться відповідно до умов ліцензії: Creative Commons Attribution-NonCommercial (Атрибуція-Некомерційне використання) 4.0 Міжнародна (CC BY-NC 4.0).
Для отримання додаткової інформації, будь ласка, прочитайте повний текст Публічної ліцензії CC BY-NC 4.0
Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
