Розвиток монологічного мовлення та презентаційних умінь студентів на основі TED Talk-підходу

Анотація

Постановка проблеми. Сучасні процеси глобалізації, академічної мобільності та цифровізації освіти зумовлюють зростання вимог до рівня іншомовної комунікативної компетентності студентів закладів вищої освіти. Особливої актуальності набуває розвиток умінь усного монологічного мовлення, академічної презентації та публічного виступу англійською мовою, оскільки майбутні фахівці повинні вміти чітко, логічно й переконливо презентувати ідеї в академічному й професійному середовищі. Попри зростання уваги до розвитку іншомовного мовлення у вищій школі, багато студентів зазнають труднощів під час підготовки й проведення презентацій, зокрема у структуруванні змісту, формулюванні аргументів, взаємодії з аудиторією та подоланні страху публічного виступу. Одним із перспективних засобів удосконалення навичок презентаційного мовлення є використання TED Talk-підходу, який поєднує автентичне мовлення, сторітелінг, чітку організацію виступу, риторичні стратегії та активне залучення слухачів. Однак питання системного впровадження TEDорієнтованих завдань у практику навчання монологічного мовлення студентів університету залишається недостатньо дослідженим.

Мета статті полягає у висвітленні перебігу та результатів експериментального навчання студентів, спрямованого на розвиток умінь монологічного мовлення та презентаційної компетентності англійською мовою на основі TED Talk-підходу, а також у визначенні ефективності впровадження TED-стилізованих презентацій у практику навчання англійської мови у закладах вищої освіти.

Методологія дослідження. Дослідження ґрунтувалося на поєднанні кількісного та якісного підходів і спиралося на компетентнісний, комунікативний, конструктивістський та діяльнісно орієнтований підходи до навчання іноземних мов. Експериментальне навчання було організовано у форматі практичних воркшопів, які забезпечували поступовий розвиток навичок презентаційного мовлення через аналіз автентичних TED Talks, виконання підготовчих і мовленнєвих завдань, взаємонавчання та рефлексію. У дослідженні взяли участь 21 студент бакалаврату Київського національного університету імені Тараса Шевченка, які здобували фахову підготовку в галузі мовної освіти. Експериментальна підготовка була проведена в межах навчального процесу у 2026 році та передбачала три етапи: передекспериментальний зріз, основний етап (чотири воркшопи) і післяекспериментальний зріз. Під час воркшопів студенти аналізували TED Talks, вивчали структуру успішного виступу, опрацьовували мовні та риторичні засоби, практикували вимову, інтонацію, невербальну комунікацію та створювали власні презентації у стилі TED Talk.

Результати. Результати дослідження засвідчили позитивний вплив TED Talk-підходу на розвиток умінь монологічного мовлення та презентаційної компетентності студентів. Встановлено, що використання TED-орієнтованих навчальних завдань сприяло підвищенню впевненості студентів під час публічних виступів, покращенню структурованості висловлювання, розвитку навичок взаємодії з аудиторією та використання переконливих мовленнєвих стратегій. Студенти продемонстрували прогрес у логічній організації презентацій, використанні прикладів і сторітелінгу, а також у розвитку зв'язності мовлення та вимови. Аналіз рефлексивних щоденників засвідчив зростання усвідомлення студентами власних сильних сторін і труднощів у процесі публічного виступу. Отримані результати дають підстави стверджувати, що TED Talk-підхід є ефективним педагогічним інструментом для розвитку академічного мовлення та презентаційної грамотності у студентів закладів вищої освіти.