ПРОБЛЕМИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ СУЧАСНОЇ ШКОЛИ

Є.А. Клопота; Н.О. Воронська

Authors

Є.А. Клопота Department of pedagogy and psychology of educational activities, Zaporozhye National University, Ukraine
Н.О. Воронська Department of pedagogy and psychology of educational activities, Zaporozhye National University, Ukraine

Keywords:

inclusive education, integration, adaptation, children with special needs, psychophysical development, communication.

Abstract

The article outlines the main principles of an inclusive school. The analysis of concepts and the specifics of integrated and inclusive education are given. As a result of the theoretical study, the difficulties of introducing inclusive education in Ukraine are described in detail. The specifics of raising children in closed educational institutions are revealed. Also, there are some factors that need to be taken into account for the effective development of inclusive education.

Author Biographies

Є.А. Клопота, Department of pedagogy and psychology of educational activities, Zaporozhye National University

Doctor of Psychology, professor

Н.О. Воронська, Department of pedagogy and psychology of educational activities, Zaporozhye National University

post-graduate student

References

Батова А.В. Социально-педагогические условия интеграции детей-инвалидов в социальную среду: дис. канд. пед. наук : 13.00.02. / Батова Анастасия Вениаминовна. – М., 2001. – 211 с.

Вавіна Л. Створення інноваційного навчально-виховного середовища як головна умова комплексної реабілітації дітей із розладами зору / Л. Вавіна // Дефектологія. – 2001. – № 4. – С. 11-13.

Егорова Т.В. Педагогическая поддержка социальной интеграции детей с ограниченными возможностями: дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Егорова Татьяна Викторовна. – С., 2000. – 172 с.

Колупаева А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи : [монографія] / Колупаєва А.А. – К.: «Самміт-Книга», 2009. – 272 с.

Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения: учебное пособие / М.Ю. Кондратьев. – Москва : Институт практической психологи; Воронеж : МОДЭК, 1997. – 336 с.

Лабунская В.А. Психология затрудненного общения / Лабунская В. А., Менджерицкая Ю. А., Бреус Е. Д. – М.: Изд. центр Академия, 2001. – 288 с.

Лемківський К. Якісна освіта- запорука самореалізації особистості / К. Лемківський // Вища школа. – 2010. – № 3. – С. 5-14.

Малофеев Н.Н. Западноевропейский опыт сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях интегрированного обучения (по материалам Доклада Европейского агентства по развитию специального образования) / Н.Н. Малофеев // Дефектология. – 2005. – № 5. – С. 3-18.

Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение // Дефектология. – 1999. – № 1. – С. 41-46.

Biewer G. Inclusive Education – Was können internationale Konzepte und Erfahrungen für den Auf- bzw. Ausbau eines inklusiven Angebots für blinde und sehbehinderte Kinder in Deutschland und in Österreich beisteuern/ Gottfried Biewer. // Edition Bentheim Würzburg, 2009. – P. 209-217.