Сучасні тенденції підготовки фахівців бібліотечно-інформаційної діяльності

Анотація

Глобальні трансформації вимагають переосмислення моделей підготовки фахівців бібліотечної та інформаційної справи та модернізації освітніх програм, щоб відповідати новим професійним викликам та компетенціям, включаючи підприємницькі навички. Метою статті є аналіз умов забезпечення розвитку елементів підприємницької компетентності серед студентів бакалаврату за спеціальністю 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа» у закладах вищої освіти України крізь призму еволюційних трансформацій у вищій бібліотечній та інформаційній освіті. У дослідженні використано системний підхід, включаючи аналіз, синтез, узагальнення та різні аналітичні методи. Ефективна професійна підготовка у сфері бібліотечної та інформаційної справи ґрунтується на адаптації освітніх програм до швидко змінюваних професійних вимог. Аналіз освітніх програм у чотирьох закладах вищої освіти показав їх потенціал для розвитку підприємницьких навичок через різноманітні обов’язкові та вибіркові курси, сприяючи формуванню таких компетенцій, як креативне мислення, менеджмент, комунікація та командна робота. Оволодіння цими навичками стає все більш важливим для сучасних фахівців бібліотечної та інформаційної сфери. Виявлено, що обов’язкові навчальні компоненти, а також вибіркові навчальні компоненти з каталогу вибіркових дисциплін, обраних з освітніх програм для оцінки розвитку підприємницької компетентності у майбутніх фахівців, підкреслюють унікальність кожної програми та відображають загальний підхід навчального закладу до підготовки студентівбакалаврів у цій галузі. Зазначено, що перелік обов’язкових та вибіркових навчальних компонентів відповідно до конкретної освітньо-професійної програми демонструє позитивну тенденцію у розумінні сучасних потреб галузі та соціальних вимог загалом. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення змісту та структури освітніх програм підготовки фахівців за спеціальністю 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа», а також для розробки нових навчальних планів та робочих програм для освітніх компонентів