Модель розвитку цифрового освітнього середовища закладу загальної середньої освіти
DOI:
https://doi.org/10.15587/2519-4984.2025.336935Ключові слова:
цифровізація, цифрове освітнє середовище, цифрова трансформація, розвиток, цифровий розвиток, модель, моделювання, стратегія цифрового розвитку, заклад загальної середньої освіти, модель розвитку ЗЗСОАнотація
У сучасних умовах стрімкого технологічного прогресу та викликів, зумовлених пандемією та воєнним станом, цифровізація освіти є ключовим чинником модернізації української системи ЗЗСО.
Ця стаття обґрунтовує та пропонує авторську модель розвитку цифрового освітнього середовища ЗЗСО, спрямовану на системну трансформацію освітнього процесу, що складається з взаємопов'язаних компонентів.
Мотиваційно-цільовий: формування позитивного ставлення до цифровізації, визначення цілей та завдань, від впровадження інструментів до створення інклюзивного навчання.
Технологічний: забезпечення апаратним та програмним забезпеченням, мережевою інфраструктурою, системами безпеки та додатковими засобами.
Аналітичний: систематичний збір та аналіз даних для обґрунтованого планування, виявлення проблем та розробки стратегій їх подолання.
Методологічний: вивчення теоретичних засад, принципів, підходів, розробка критеріїв оцінювання та інструментарію вимірювання ефективності ЦОС.
Управлінський: формування пріоритетів, планування, моніторинг, контроль та залучення ресурсів для ефективної інтеграції цифрових технологій.
Змістовий: модернізація змісту освіти через електронні ресурси, онлайн-платформи, підвищення цифрової компетентності, електронний документообіг та інклюзивні інструменти.
Комунікаційно-інформаційний: забезпечення взаємодії через цифрові платформи, ведення сайту/соцмереж, проведення опитувань та створення інструкцій для відкритого діалогу.
Оцінювально-коригувальний: об'єктивна оцінка результатів, виявлення недоліків та їх усунення, що забезпечує безперервний розвиток.
Стратегія цифрового розвитку ЗЗСО об'єднує ці компоненти, забезпечуючи комплексне бачення, рівний доступ до ресурсів та ефективне управління змінами. Синергія компонентів створює сучасне, безпечне та інклюзивне цифрове освітнє середовище
Посилання
- Omojemite, M. D. (2025). Attitudes of lecturers and students towards the digitalization of social studies instruction in higher education. International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 8 (4), 2124–2130. https://doi.org/10.53894/ijirss.v8i4.8350
- Wibowo, B., Ibrahim, N., Yuswanto, A., Hidayat, T. (2025). Cyber Resilience to Digital Threats for Education Institutions 4.0. International Journal of Management Science and Application, 4 (1), 35–45. https://doi.org/10.58291/ijmsa.v4i1.370
- Saisiang, P., Sonpo, W. (2024). Skills of Educational Institution Administrators in the 21st Century under the Office of the Vocational Education Commission Pathum Thani Province. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 4 (5), 1029–1048. https://doi.org/10.60027/iarj.2024.276854
- Afolabi, A. O., Akinbobola, A. O. (2020). Lecturers’ attitude towards the use of ICT in teaching and research in Nigerianuniversities. Journal of Educational Technology & Online Learning, 3 (1), 1–10.
- Hilhamsyah, H., Hidayati, D., Imama, M. L. (2024). Teacher Habits And Workload In The Digitalization Of Education. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 7 (4), 195–208. https://doi.org/10.17977/um038v7i42024p195
- Tangwe, A. T., Nizeyumukiza, J. (2025). Digitalization for Equity and Inclusion: Fostering Sustainability in Education. Journal of Higher Education and Learning, 2 (1), 19–33. https://doi.org/10.71002/jhel.v2n1p19
- Zhoga, R. (2023). A model of designing a personal educational environment for professional training of music teachers. Pedagogical Sciences Reality and Perspectives, 93, 48–52. https://doi.org/10.31392/npu-nc.series5.2023.93.10
- Shapran, Y. (2012). Pedagogical modeling during the process professional competence formation of the future biology teacher. Ridna shkola, 12, 39–43.
- Kulchytskyi, I. M. (2015). Kontseptualizatsiia poniat «model» ta «modeliuvannia» u naukovykh doslidzhenniakh. Visnyk Natsionalnoho universytetu «Lvivska politekhnika». Seriia: Informatsiini systemy ta merezhi, 829, 273–284.
- Semenovа, O. Teacher modelling its functions and components. Naukovi zapysky Berdianskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu. Seriia: Pedahohichni nauky, 3, 299–305.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Yana Hrytsai
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Наше видання використовує положення про авторські права Creative Commons CC BY для журналів відкритого доступу.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons CC BY, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
