Національно-патріотичне виховання на засадах локально орієнтованого навчання

Анотація

У статті досліджується потенціал локально орієнтованого навчання для національно-патріотичного виховання. Осмислення зарубіжного досвіду локально орієнтованого навчання в аспекті патріотичного виховання показало, що автори зосереджуються на значенні локально орієнтованого навчання для збереження культурного різноманіття у добу глобалізації, залученні учнів до суспільно важливих проєктів, спрямованих на розвиток громади, а також важливості вибору текстів для читання з літератури рідного краю. Виокремлено типологічні ознаки локально орієнтованого навчання, а саме: орієнтацію на місцевий контекст, залучення учнівської молоді до громадської активності шляхом встановлення міцних зв’язків з територіальною громадою, практичну спрямованість навчання (робота над проєктами, актуальними для громади), формування особистої відповідальності за розвиток своєї громади, рідного краю, а отже й за усю країну. Виділено форми локально орієнтованого навчання, до яких належать проєктна діяльність, участь у гуртках, факультативах, клубах, рухах та інших об’єднаннях за інтересами (творчих, краєзнавчих, волонтерських, екологічних тощо), інтерактивні уроки, екскурсії рідним краєм, участь у різноманітних заходах громади: спортивних змаганнях, мистецьких фестивалях, толоках, народних святах тощо. Акцентовано, що основними виховними ефектами локально орієнтованого навчання є підвищення рівня національної свідомості, зміцнення зв’язків з рідним краєм, формування активної громадянської позиції, розвиток національної гідності і пошани до рідної землі – її природи, культури, історії та мистецтва. Перспективи подальших досліджень вбачаємо у аналізі основних методик локально орієнтованого навчання і дослідженні дидактичної системи локально орієнтованого навчання здобувачів базової середньої освіти