Методичні засади використання SMART-комплексів у професійній підготовці вчителів

К.А. Довгополик

Автор(и)

К.А. Довгополик Ізмаїльський державний гуманітарний університет, Україна https://orcid.org/0000-0001-5636-5701

Анотація

Стаття присвячена актуальній проблемі використання SMART-комплексів в освітньому процесі закладів вищої освіти як інструменту суттєвого посилення фахової підготовки майбутніх учителів. У дослідженні актуалізовано зміст інформаційно-цифрової та предметно-методичної компетентностей педагога крізь призму оновленого Професійного стандарту вчителя (2024), що вимагає високого рівня автономності у проєктуванні цифрового навчального середовища.
Обґрунтовано доцільність вивчення дисципліни «SMART-комплекси» як вибіркового компонента освітньої програми для здобувачів різних спеціалізацій галузі «Середня освіта» (інформатика, математика, природничі науки, історія, українська мова, мистецтво, технології). Проаналізовано сутність SMART-комплексу як динамічного дидактичного хаба, що інтегрує статичні ресурси, хмарні сервіси та інструменти штучного інтелекту.
Особливу увагу приділено предметній диференціації побудови освітнього процесу: від використання віртуальних лабораторій та симуляцій у природничо-технологічному циклі до застосування інтерактивних архівів, гейміфікованих платформ та засобів візуалізації в гуманітарних та мистецьких дисциплінах. Висвітлено досвід трансформації ролі вчителя у фасилітатора інноваційного проєктування та роль SMART-комплексів у формуванні навичок безперервного професійного розвитку. Окремий акцент зроблено на етичних практиках та дотриманні академічної доброчесності при використанні технологій штучного інтелекту для розробки навчальних завдань згідно з інструктивно-методичними рекомендаціями МОН щодо запровадження та використання ШІ в закладах загальної середньої освіти. Запропонована концептуальна модель використання SMART-комплексів дозволяє забезпечити гнучкість освітніх траєкторій здобувачів та їхню готовність до професійної діяльності в умовах постійної зміни технологічного ландшафту.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

Bykov, V.Yu., Spirin, O.M. and Pinchuk, O.P., 2020. Сучасні завдання цифрової трансформації освіти. Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття», 1, с. 27-36. DOI: https://doi.org/10.35387/ucj.1(1).2020.27-36

Chukwuemeka, E.J., 2024. Smart education: opportunities, challenges and future of traditional education. Smart Technology and Learning, Vol. 4, No. 3,pp. 191-202. DOI: https://doi.org/10.1504/IJSMARTTL.2025.146286

Demir, K.A., 2021. Smart Education Framework. Smart Learning Environments, 8(29). DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-021-00170-x

Dovhopolyk, K. and Smyrnova, I., 2021. SMART-complex in the vocational training of a modern teacher. Professional Pedagogics, 1(22), pp. 58-68. DOI: https://doi.org/10.32835/2707-3092.2021.22.58-68

Dovhopolyk, K. and Smyrnova, I., 2021. The Relevance of Professional Use of Smart-Complexes in the Training Process of Future Labor and Technology Teachers. Proceedings of the International Conference on Economics, Law and Education Research (ELER 2021). Atlantis Press. DOI: https://doi.org/10.2991/aebmr.k.210320.041

Gouseti, A., Munday, E., Georgiou, G. and Christoforou, M., 2024. Exploring digital competence of vocational education and training teachers and trainers: A systematic review. Computers & Education, 218. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105067

Hoel, T. and Mason, J., 2018. Standards for smart education – towards a development framework. Smart Learning Environments, 5(3). DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-018-0052-3

Hwang, G.J., 2014. Definition, framework and research issues of smart learning environments – a context-aware ubiquitous learning perspective. Smart Learning Environments, 1(4). DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-014-0004-5

Makarenko, L., Slabko, V., Kononenko, A., Musorina, M. and Smyrnova, I., 2020. Pedagogical aspects of ensuring the efficiency of education of Applicants of higher education institutions of Ukraine in the process of research of technical disciplines. Journal of Critical Reviews, 7(13), pp. 116-118. DOI: https://doi.org/10.31838/jcr.07.13.21

Morze, N., Varchenko-Trotsenko, L., Terletska, T. and Smyrnova-Trybulska, E., 2021. Implementation of adaptive learning at higher education institutions by means of Moodle LMS. Journal of Physics: Conference Series, 1840(012062). DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1840/1/012062

Noordin, M.K., Azmi, M.A. and Nasir, A.N.M., 2023. Embracing Digital Innovation in Technical and Vocational Education: Empowering Educators for Industry 4.0. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 12(4), pp. 1467-1483. DOI: https://doi.org/10.6007/IJARPED/v12-i4/19793

Papadakis, S., 2024. Factors that Influence the Acquisition of Digital Skills by Adult VET Learners in Greece. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, 19(1). DOI: https://doi.org/10.4018/IJWLTT.336274

Plante, P., Angulo Mendoza, G.A., Archambault, M. and Gagnon, C., 2023. Supporting the Development of Digital Competence of Initial Vocational Education Teachers in Distance Learning Context. International Journal of Technologies in Higher Education, 20(2), pp. 2-21. DOI: https://doi.org/10.18162/ritpu-2023-v20n2-01

Wang, X., Tan, S.C., Li, L. and Yang, M., 2021. A Study on University Smart Classroom Environment Construction and Use Evaluation from the Perspective of User Ecology. Open Education Research, 27(1), pp. 101-112. DOI: https://doi.org/10.13966/j.cnki.kfjyyj.2021.01.011

Довгополик К., Маркусь І., 2021. Досвід опрацювання наявних платформ для реалізації SMART-комплексів під час підготовки майбутніх учителів трудового навчання та технологій. Наукові записки: Педагогічні науки, 151, с. 54-69. DOI: https://doi.org/10.31392/NZ-npu-151.2021.06

Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти»: Наказ Міністерства освіти і науки України, Київ, № 1225 від 29 серпня 2024 р.