Комунікативні практики TikTok-блогів як чинник формування мовних навичок (на матеріалі пізнавального контенту з української мови)
DOI:
https://doi.org/10.32461/2409-9805.1.2026.356346Ключові слова:
комунікативні практики, цифровий дискурс, блог, TikTok, цифрова дидактика, віральність, інтеракція, мовна ідентичність, мовні навичкиАнотація
Мета статті – виявити особливості комунікативних практик, що реалізуються в пізнавальному контенті TikTok-блогів з української мови; визначити їх роль у формуванні мовних навичок користувачів онлайн-комунікативного середовища. Методологія дослідження передбачала використання таких методів: контент-аналізу – для виявлення комунікативних практик з популяризації української мови в TikTok; аналізу і синтезу, спостереження та узагальнення – з метою опрацювання пізнавального мовного контенту, виявлення комунікативних стратегій залучення аудиторії; соціокультурний аналіз дав змогу окреслити роль соціальних мереж у формуванні мовної ідентичності та колективного усвідомлення мовних норм. Наукова новизна статті полягає в комплексному аналізі комунікативних практик TikTok-блогів з популяризації української мови як чинника формування мовних навичок користувачів, у представленні інтерактивних стратегій блогерів залучення аудиторії до опанування мовних норм, формування мовної ідентичності. Висновки. Комунікативні практики блогерів у TikTok формують мовні навички через інтерактивну комунікацію, ігри зі словами, рольові діалоги, залучаючи аудиторію до спільного аналізу особливостей української мови. Користувачі стають співтворцями контенту: вони коментують, пропонують альтернативні форми, створюють гумористичні мнемонічні конструкції, аналізуючи пропоновані приклади, усвідомлюють культурно-історичний контекст мовної норми. Такі комунікативні технології набувають форм колективної мовної діяльності, формуючи мовну ідентичність і зміцнюючи відчуття належності до мовної спільноти. Формат інтернет-платформ, зокрема TikTok: короткі відео, алгоритми поширення, інтерактивність, віральність – сприяє популяризації культури мовлення. Водночас специфіка кліпового мислення та прагнення до лаконічності можуть спричинити фрагментарність подачі матеріалу, спрощеного представлення складних історико-мовних процесів. Цифрові комунікативні практики постають як чинник мовної мобілізації українського суспільства, але водночас простором для потенційних викликів у контексті збереження і поширення мовних норм.
Посилання
Bondarenko, T. (2024). Formation of communicative competence in future psychologists through digital technologies. Adaptive Management: Theory and Practice. Pedagogy, 19(37). https://doi.org/10.33296/2707-0255-19(37)-07 [in Ukrainian].
Nalyvaiko, A. Y. (2021, October 14). How TikTok can become useful for learning. Vseosvita. https://vseosvita.ua/c/pedagogy/post/45522 [in Ukrainian].
Podola, U. (2024, September 28). “Ukraine 2030”: Ukrainian society today and in the future. Svidomi. https://svidomi.in.ua/page/ukraina-2030-ukrainske-suspilstvo-sohodni-ta-v-maibutnomu [in Ukrainian].
Commissioner for the Protection of the State Language. (2024, October 29). Ukrainian dominates social networks and media – research results. https://mova-ombudsman.gov.ua/news/ukrainska-mova-dominuie-v-sotsmerezhakh-ta-media-rezultaty-doslidzhennia [in Ukrainian].
Chornobai, V. (2023). Lexical-semantic aspect of communication in social networks. Scientific Works of the Interregional Academy of Personnel Management. Philology, 5(10), 44–49. https://doi.org/10.32689/maup.philol.2023.5.7 [in Ukrainian].
Belcher, D. D. (2023). Digital genres: What they are, what they do, and why we need to better understand them. English for Specific Purposes, 70, 33–43. https://doi.org/10.1016/j.esp.2022.11.003 [in English].
Fitriani, R. S., Rajkumar, S. R., Nabila, R., Arif, M., & Rafli, M. (2025). Leveraging social media platforms for communicative competence development in English as a foreign language. Journal Ilmiah Mandala Education (JIME), 11(3). https://doi.org/10.58258/jime.v11i3.9288 [in English].
Carlos, V. (n.d.). Learning a language with social networks: Challenges and strategies for the 21st century. https://www.carlosveducation.es/en/learning-a-language-with-social-networks-challenges-and-strategies-for-the-21st-century/ [in English].
Millan-Ramos, D. H., Ávalos-Obregón, M. D., Quishpe-Hipo, L. A., & Cardozo-Cabezas, K. E. (2025). The role of social media in the oral and communicative skills of language learners. Fundacionkoinonia. https://doi.org/10.35381/e.k.v8i16.4592 [in English].
Miller, C. R., & Shepherd, D. (2009). Questions for genre theory from the blogosphere. ResearchGate, 263–290. https://doi.org/10.1075/pbns.188.11mil [in English].
Nuri, A. (2024). The impact of social networks on language learning: A comprehensive analysis. EuroGlobal Journal of Linguistics and Language Education, 1(2), 62–67. https://doi.org/10.69760/qxf8gj63 [in English].
Puzanov, V. (2022). Social media as a development tool for English communicative competence. Journal of Curriculum and Teaching, 11 (1, Special Issue), 101–116. https://doi.org/10.5430/jct.v11n1p101 [in English].
Rowley-Jolivet, E., & Carter-Thomas, S. (2023). Research goes digital: A challenge for genre analysis? ASp, 84, 15–40. https://doi.org/10.4000/asp.8423 [in English].
Ruiz, M. L., Munoz, M. C. M., Bejaran, V., & Altagracia, V. (2024). The development of communicative competence in Dominican university students through the social network Facebook: A case study. Revista Actualidad e Investigación en Educación, 24(2), 398–423. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v24i2.59102 [in English].
Tosun, L. P. (2012). Motivations for Facebook use and expressing “true self” on the internet. Computers in Human Behavior, 28, 1510–1517. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.03.018 [in English].
Vaz, D. (2024). The influence of social media language on the linguistic development and communication skills of the current generation. Research Trends in Language, Literature & Linguistics, 3 (Book 5, Part 5, Chapter 2), 120–131. https://iipseries.org/assets/docupload/rsl2024A01D2EB5DBE4CC1.pdf [in English].
Volkova, N. P., & Verchenko, L. S. (2019). Development of social-communicative competency of higher institutions’ future instructors by means of web-oriented technologies. ITLT, 70(2), 194–204. https://doi.org/10.33407/itlt.v70i2.2374 [in English].
Zelenin, V. (2024). The role of social networks in shaping the identity and self-realisation of young people. Amazonia Investiga, 13(84), 291–303. https://doi.org/10.34069/AI/2024.84.12.19 [in English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Оксана Бугайова
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access.
