APPLICATION OF THE INDUCTIVE APPROACH IN THE PROCESS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES
DOI:
https://doi.org/10.32461/2226-3209.3.2018.171161Ключові слова:
inductive approach, deductive approach, content of education, teaching foreign languages, cognitive-speech independence, competence, transfer.Анотація
Abstract. The article deals with issues related to the application of an inductive approach in the process of teaching foreign languages. In contrast to the deductive approach, it embodies the rejection of pedagogical compulsion, has great potential as means of stimulating cognitive interest, increasing motivation and developing cognitive independence of students in mastering educational material. The article analyzes the feasibility and effectiveness of the application of inductive strategies of teaching foreign languages, in which the problematic nature of tasks contributes to the development of the students’ critical thinking. The advantages of inductive pedagogy are considered by the authors
on the example of the formation of grammatical skills and speaking skills during the foreign language classes at various levels of education. The authors conclude that the construction of the teaching process based on the inductive approach creates the basis for the students’ self-realization, contributes to the development of activity and personal independence, which ultimately enhances the importance of the teaching process itself, in contrast to today’s traditional teaching model, aimed only at its result. In addition, the inductive approach is the best match for the tendency to enhance the practical orientation of the teaching process, established in modern education. At the higher education level, inductive
pedagogy ensures the formation of professional and professionally-applied competences of future specialists on a more conscious basis. In the process of teaching foreign languages, the inductive approach forms the graduate’s ability to adapt to various language situations of everyday and professional communication, independently and creatively build effective communication strategies. Thus, the inductive approach is aimed at creating the foundations for the further development of the creative potential and self-education of the individual, which provides him with broad prospects for
application in the educational sphere.
Key words: inductive approach, deductive approach, content of education, teaching foreign languages,
cognitive-speech independence, competence, transfer.
Посилання
Mourlhon-Dallies, F. (2006). Apprentissage du français en contexte professionnel: état de la recherche // Apprendre le français dans un contexte professionnel. Actes de rencontres de la Délégation Générale de la Langue Française. Paris. P. 28-33.
Puzanov, A.P. (2016). Inductive and deductive approaches in foreign language teaching // Herald of PFUR, series Pedagogy and psychology. No. 3. P. 89-98.
Yarkova, G.A., Khamitova, M.A. (2013). On the problem of formation of competencies as the basis of training for professional activity // Modern problems of science and education. No. 3. – URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=9189 (date accessed: 22.04.2018).
Champagne-Poirier, О. (2016). Les données autoethnographiques comme base à une théorisation des pratiques pédagogiques dans l’enseignement des approches inductives // Approches inductives en pédagogie. 3(2). Р. 12-40.
Ameen, A. M., Ahmed, M. F., and Abd Hafez, M. A. (2018). The Impact of Management Accounting and How It Can Be Implemented into the Organizational Culture. Dutch Journal of Finance and Management, 2(1), 02. https://doi.org/10.20897/djfm/91582
Presseau, A. (2000). Analyse de l’efficacité d’interventions sur le transfert des apprentissages en
mathématiques // Revue des sciences de l’éducation. 26(3). Р. 515-544.
Poberezhny, L. (2010). Constructivism in the theory and practice of education // Economics of education. No. 4. P. 16-18.
Carneiro, R. Lefrere, P., Steffens K., Underwood, J. (2011). Self-Regulated Learning in Technology Enhanced Learning Environments. Rotterdam: Sense Publishers. 31 p.
Fahrutdinova, R.A., Fahrutdinov R.R., Yusupov, R.N. (2016). The Model of forming communicative competence of students in the process of teaching the English language // International Journal of Environmental & Science Education. 11(6). P. 1285-1294.
Carette, E. Carton, F., Vlad, M. (2012) Diversités culturelles et enseignement du français dans le monde // Paris : PUG. 263 p.
Andrianova, N.S., Nizamieva, L.R., Nazarova, G.I., Ostroumova, O.F., Leblanc, C. (2017). The development of students’ cognitive self-study while teaching reading in FL training // Journal of History Culture and Art Research. 6(5). P. 321-326.
Harvey, B., Harvey, J., (2012). Creative Teaching Approaches in the Lifelong Learning Sector // Open University Press. 356 p.
Sears, R. (2018). The Implications of a Pacing Guide on the Development of Students Ability to Prove in Geometry. International Electronic Journal of Mathematics Education, 13(3), 171-183.
Sadykova, A.G., Shelestova, O.V. (2016). Creativity development: The role of foreign language learning //
International Journal of Environmental and Science Education. 11(15). Р. 8163-8181.
Vassilieva, V.N., Kuzmina E.K. (2017). The peculiarities of the corrective technology Techno-R in the formation of foreign communicative competence // Modern Journal of Language Teaching Methods. 7(9). P. 252-258.
Villegas, Francisco Javier Villegas, and Claudia Valderrama Hidalgo. "Lógica de gobierno y de gestión en una universidad estatal de Chile." Opción 34.86 (2018): 286-325.
Fazlyeva, Z.Kh., Sheinina, D.P., Deputatova, N.A. (2016). The Model of forming communicative competence of students in the process of teaching the English language // International Journal of Environmental & Science Education. 11(6). Р. 1257-1265.
##submission.downloads##
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
3.Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи.
