ФОМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕМПАТІЇ СТУДЕНТІВ ЯК ЗАВДАННЯ СУЧАСНОЇ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.32461/2226-3209.2.2019.177730Ключові слова:
емпатія, мистецька освіта, педагогічна діяльність, ідентифікація, уява, рефлексія, інтерпретаціяАнотація
Мета дослідження – проаналізувати основні стрижневі психологічні механізми формування педагогічної емпатії студентів під час навчання в мистецьких освітніх закладах, зокрема в процесі підготовки майбутніх викладачів музики. Методологія дослідження грунтується на досягненнях сучасної мистецької педагогіки, що дало змогу провести науково об’єктивне дослідження. Наукова новизна полягає у актуалізації питання формування педагогічної емпатії студентів в сучасних умовах розвитку мистецької освіти в Україні. Висновки. Запропоновані психологічні ознаки особистісних передумов щодо формування педагогічної емпатії студентів сприятимуть розвитку позитивної особистісної позиції у сфері мистецької-педагогічної культури; формуванню професійної компетентності, спрямованості та гнучкості; оволодінню сукупністю систематизованих психолого-педагогічних знань, умінь та навичок; активному розвитку художньо-образного мислення; потягу до особистісної та мистецько-педагогічної самореалізації; здатності до емпатії. Реалізація представлених психологічних механізмів дозволять студентам значною мірою підвищити рівень розвитку педагогічних здібностей та особистісних якостей, адже вся педагогічна система пронизана гуманізмом, любов’ю і повагою, що сприяє успішному педагогічному процесу в мистецькій діяльності.
Посилання
Антонова-Турченко, О.Г., Дробот Л.С. Музична психотерапія: Посібник-хрестоматія. Київ: ІЗМН, 1997. 260 с.
Зазюн, І.А. Педагогика добра: ідеали і реалії: наук.-метод. посібник. Київ: МАУП, 2000. 312 с.
Козир, А.В. Професійна майстерність учителів музики: теорія і практика формування в системі багаторівневої освіти: Монографія. Київ: Видавництво НПУ імені Драгоманова, 2008. 380 с.
Педагогічна мудрість віків : навч. посіб. / уклад. : В.Л.Омельяненко, А.І.Кузьмінський. Київ: Знання, 2009. 411 с.
Психология: Підручник для студентів ВНЗ // Ю.С. Трофимов, В.В. Рибалка, П.А. Гончарук та ін.; / за ред.Ю. С. Трофімова – 3-тє вид. Київ: Либідь, 2001. 560 с.
Теплов. Б.М. Психология. Москва, 1951. 127 с.
Antonova-Turchenko, O.G., Drobot, L.S. (1997). Musical Psychotherapy: Handbook - Textbook. Kyiv: IZMN, 260 p [in Ukrainian].
Zazyun, I.A. (2000). Pedagogy of good: ideals and realities: science-method. manual. Kyiv: MAUP, 312 p. [in Ukrainian].
Kozy`r, A.V. (2008). Professional mastery of music teachers: theory and practice of formation in the system of multilevel education: Monograph. Kyiv: Publishing House of Drahomanov NPU, 380 p. [in Ukrainian].
Pedagogical wisdom of the ages: teach. manual / layout. : VL Omelyanenko, AI Kuzminsky. (2009). Kyiv: Knowledge, 411 p. [in Ukrainian].
Psychology: Textbook for students of higher education // Yu.S. Trofimov, V.V. Fisherman, P.A. Goncharuk et al .; / for ed.U. S. Trofimova - 3rd form. Kyiv: Lybid, 2001. 560 p. [in Ukrainian].
Teplov, B.M. (1951). Psychology. Moscow, 127 р. [in Russian].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License International CC-BY, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
3.Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи.
