DOI: https://doi.org/10.15587/2519-4984.2017.113457

Instructional design of future vocational teachers training in the context of competence approach (foreign experience)

Elena Yaremenko-Gasiuk

Abstract


Specialists training at the University should be aimed at the constant growth of the quality of future teacher vocational and pedagogical training, to create the necessary conditions for successful pedagogical activities. It is the informational and educational environment that can contribute to the effective solution of this problem, implementing the basic principles of modern education: continuity, openness, accessibility.

The competence of future vocational teachers is formed, first of all, in the process of vocational training and specialization in a certain field of knowledge, as well as in the family, cultural and educational activities and in the information and educational environment, which is now seen as one of the sources of activation of modern educational process.

In our opinion, applying to the motivational sphere of a person, taking into account person’s motives and needs together with the instructional design of the lesson, in which the teacher is engaged and innovative means of his/her work, are decisive factors in the student's attitude towards discipline, and therefore in the efficiency of their activities.

We believe that teachers, focused on the use of opportunities for the information and education environment and interactive learning in their activities, is the basis for the formation of students, future teachers, motivation for active participation in the educational process.

In general, interactivity should be the goal of any educational process, the feedback between the teacher and the student, which is necessary for the learning process to evolve and improve. Therefore, at the present stage of the development of pedagogical theory, "interactive learning" is generally regarded as an organization of joint activities, which acquire such forms and methods: presentations, discussions, "brainstorming", "round table", "business games", heuristic conversation, contests of practical work with their defense and discussion, role games, training sessions, collective and group creative tasks, individual and pair exercises, simulation of a particular type of activity or situations, writing conceptual maps, review and discussion of video recording, participation in webinars, etc.

The use of interactive technology in the educational process contributes to the formation of an active "learning environment", which is precisely the main purpose of pedagogical design, considered as a field of science and practice, based on the theoretical positions of pedagogy, psychology and engaged in the development of educational material, based on information technology, providing the most effective educational process.

One of the models that will contribute to the pedagogical design function is the motivational model of J. Keller, which can be used in the work of design teachers. This approach, with only a little attention to technology, tells us that it is necessary to analyze the need and goals first, and then, based on these data, to pick up methods of knowledge “delivery”


Keywords


pedagogical design; informational and educational environment; professional competence; motivation; interactive learning

References


Martyniuk, H. Pedahohichni umovy pidhotovky maibutnikh vchyteliv do profesiynoi diyalnosti z vykorystanniam informatsiynykh tekhnolohyi [Pedagogical conditions of future teachers training for professional activity with information technologies usage]. Available at: http://ii.npu.edu.ua/files/Zbirnik_KOSN/14/33.pdf

Sysoieva, S. O. (2011). Interaktyvni tekhnolohyi navchannia doroslykh [Interactive technologies of education for adults]. Kyiv: VD «EKMO», 320.

Zymniaia Y. A. (2004). Kliuchevye kompetentnosty kak rezultatyvno-tselevaia osnova kompetentnostnoho podkhoda v obrazovanyi. Avtorskaia versiya [Key competences as a result-purpose basis of competence approach in education. Author’s version]. Moscow: Yssledovatelskyi tsentr problem kachestva podhotovky spetsyalystov, 35.

Bilyk, V. V. (2010). Sutnist i struktura profesiynoi kompetentnosti maibutnikh inzheneriv-pedahohiv [The essence and structure of future engineer teachers professional competence]. Suchasni informatsiyni tekhnolohyi ta innovatsiyni metodyky navchannia v pidhotovtsi fakhivtsiv: metodolohiia, teoriya, dosvid, problemy, 25, 219–225.

Homoniuk, O. (2013). Kliuchovi kompetentnosti sotsialnoho pedahoha [Key competences of social teacher]. Pedahohika i psykholohiya profesiynoi osvity, 1, 135‒142.

Luhovyi, V. I., Sliusarenko, O. M., Talanova, Zh. V. (2014). Stanovlennia systemy osnovnykh poniat i katehoryi kompetentnisnoho pidkhodu v umovakh paradyhmalnykh zmin v osviti [Fundumental notions and categories of competence approach becoming in conditions of paradigme changes in education]. Kompetentnisnyi pidkhid v osviti: teoretychni zasady i praktyka realizatsyi: materialy metodolohichnoho seminaru. Kyiv: In-t obdarovanoi dytyny NAPN Ukrainy, 5–18.

Martseva, L. (2014). Realizatsiya kompetentnisnoho pidkhodu v profesiynyi osviti [Realisation of competence apporoach in vocational training]. Kompetentnisnyi pidkhid v osviti: teoretychni zasady i praktyka realizatsyi: materialy metodolohichnoho seminaru. Kyiv: In-t obdarovanoi dytyny NAPN Ukrainy, 18–22.

Sushentseva, L. L. (2008). Pedahohichni umovy pidhotovky profesiyno kompetentnoho pedahoha profesiynoho navchannia [Pedagogical conditions of profession competence vocational teacher training]. Pedahohika vyshchoi ta serednoi shkoly, 22, 21‒27.

Kartashova, L. A., Chkhalo, O. M. (2017). Stvorennia personalnoho navchalnoho seredovyshcha: zastosuvannia vidkrytoho y zahalnodostupnoho web-instrumentariu [Creation of personal educational environment: using generally accessed web-instruments]. Kompiuter u shkoli ta simi, 4, 19–24.

Morska, L. I. (2008). Informatsiyni tekhnolohyi u navchanni inozemnykh mov [Information technologies in foreign language learning]. Ternopil: Aston, 256.

Bereka, V. Ye. (2008). Formuvannia profesiynoi kompetentnosti maibutnohomenedzhera osvity [Formation of future educational managerprofessional competence]. Pedahohichnyi dyskurs, 4, 20‒26.

Mokrohuz, O. P. (2012). Pedahohichnyi dyzain u konteksti zastosuvannia multymediynoi prezentatsyi [Instructional design in the context of multimedia presentations usage]. Naukovi zapysky NDU im. M. Hoholia. Ser.: Psykholoho-pedahohichni nauky. 2, 103-105

Kraevskyi, V. V, Lerner, Y. Ia., Zhuravlev, Y. K. et. al.; Kraevskyi, V. V, Lerner, Y. Ia. (Eds.) (1989). Teoretycheskye osnovy protsessa obuchenyia v sovetskoi shkole [Theoretical base of soviet school teaching]. Moscow: Pedahohyka, 320.

Podlasyiy, I. P. (1999). Pedagogika. Novyiy kurs [Pedagogy. A new course]. Kn. 1. Obschie osnovyi. Protsess obucheniya. Moscow: Gumanit. Uzd. tsentr VLADOS, 576.

Stolyarenko, L. D. (2000). Pedagogicheskaya psihologiya [Pedagogical psychology]. Rosto na Donu: Feniks, 544.

Bezrukova, V. S. (1996). Pedahohika. Proektyvnaia pedahohika [Pedagogy. Projective pedagogy]. Ekaterinburh: Izdatelstvo «Delovaia knyha», 320.

eLearning Industry. Available at: https://elearningindustry.com/instructional-design-models-and-theories


GOST Style Citations


Мартинюк, Г. Педагогічні умови підготовки майбутніх вчителів до професійної діяльності з використанням інформаційних технологій [Електронний ресурс] / Г. Мартинюк // Режим доступу: http://ii.npu.edu.ua/files/Zbirnik_KOSN/14/33.pdf

Сисоєва, С. О. Інтерактивні технології навчання дорослих [Текст]: навч.-метод. пос. / С. О. Сисоєва; НАПН України, Ін-т педагогічної освіти і освіти дорослих. – К.: ВД «ЕКМО», 2011. – 320 с.

Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия [Текст] / И. А. Зимняя. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовкиспециалистов, 2004. – 35 с.

Білик, В. В. Сутність і структура професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів [Текст] / В. В. Білик // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. – 2010. – Вип. 25. ‒ С. 219–225.

Гомонюк, О. Ключові компетентності соціального педагога [Текст] / О. Гомонюк // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2013. ‒ № 1. – С. 135‒142.

Луговий, В. І. Становлення системи основних понять і категорій компетентнісного підходу в умовах парадигмальних змін в освіті [Текст] / В. І. Луговий, О. М. Слюсаренко, Ж. В. Таланова // Компетентнісний підхід в освіті: теоретичні засади і практика реалізації: матеріали методологічного семінару. – К.: Ін-т обдарованої дитини НАПН України, 2014. – С. 5–18.

Марцева, Л. Реалізація компетентнісного підходу в професійній освіті [Текст] / Л. Марцева // Компетентнісний підхід в освіті: теоретичні засади і практика реалізації: матеріали методологічного семінару. – К.: Ін-т обдарованої дитини НАПН України, 2014. – С. 18–22.

Сушенцева, Л. Л. Педагогічні умови підготовки професійно компетентного педагога професійного навчання [Текст] / Л. Л. Сушенцева // Педагогіка вищої та середньої школи. ‒ 2008. – № 22. ‒ С. 21‒27.

Карташова, Л. А. Створення персонального навчального середовища: застосування відкритого й загальнодоступного web-інструментарію [Текст] / Л. А. Карташова, О. М. Чхало // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2017. – № 4. – С. 19–24.

Морська, Л. І. Інформаційні технології у навчанні іноземних мов [Текст]: навч. пос. / Л. І. Морська. – Тернопіль: Астон, 2008. – 256 с.

Берека, В. Є. Формування професійної компетентності майбутнього менеджера освіти [Текст] / В. Є. Берека // Педагогічний дискурс. – 2008. – Вип. 4. – С. 20‒26.

Мокрогуз, О. П. Педагогічний дизайн у контексті застосування мультимедійної презентації [Текст] / О. П. Мокрогуз // Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Сер.: Психолого-педагогічні науки. – 2012. – № 2. – С. 103–105.

Краевский, В. В. Теоретические основы процесса обучения в советской школе [Текст] / В. В. Краевский, И. Я. Лернер, И. К. Журавлев и др.; ред. В. В. Краевский, И. Я. Лернер. – М.: Педагогика, 1989. – 320 c.

Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения [Текст] / И. П. Подласый. – М.: Гуманит. Узд. центр ВЛАДОС, 1999. – 576 с.

Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология [Текст] / Л. Д. Столяренко. – Росто на Дону: Феникс, 2000. – 544 с.

Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогіка [Текст] / В. С. Безрукова. – Екатеринбург: Издательство «Деловая книга», 1996. – 320 с.

eLearning Industry [Electronic resource]. – Available at: https://elearningindustry.com/instructional-design-models-and-theories



 

Cited-by:

1. Improvement of motivation for doctors to accept informatization of education — objectives of modern continuous medical education
O. A. Tsodikova, A. V. Yalovchuk, S. S. Brintsova, O. O. Rozhnov, N. M. Gridneva
Problems of Uninterrupted Medical Training and Science  Vol: 2018  Issue: 3  First page: 26  Year: 2018  
doi: 10.31071/promedosvity2018.03.026





Copyright (c) 2017 Elena Yaremenko-Gasiuk

ISSN 2519-4984 (Online), ISSN 2519-4976 (Print)