DOI: https://doi.org/10.15587/2519-4984.2019.160228

Experimental verification of the efficiency of the methodology of differentiated formation of english lexical competence in reading of future linguists

Andrii Kravchenko

Abstract


The article presents the results of the experimental verification of the effectiveness of the methodology of differentiated formation of English lexical competence in reading of future linguists, the planning, preparation and conduct of the experiment are described as well as the criteria and norms for evaluating lexical knowledge and receptive skills in reading; experimental verification of the effectiveness of author's methodology and developed methodological recommendations are also proved. The author's methodology is implemented in the model of the organization of the learning process, which covers the differentiation of learning objectives and expected results, teaching objects and subjects of training; learning elements; content, methods, forms of organization and control of students' educational activities. The micro-module is set as the minimum unit of the education organization. It comprises 6 hours of in-class work and 6 hours of independent work. It is thematic and covers about 100 new words, according to which the sentences, the phrasal unity, the texts are chosen, and the subsystem of exercises and tasks is organized. The model is synchronized: students perform the same type of work at the same time, but the content of the exercises and the nature of the tasks varies. It is found out that the effectiveness of the formation of English lexical competence in reading of future linguists is high, provided that differentiated groups are created according to the criterion of learning (low / sufficient / high); the objectives and expected learning outcomes for each differentiated group is given; provided that the content and nature of the exercises and tasks, the control over their implementation are monitored, and the adherence to the phases of the learning process is controlled. To assess students, the following criteria were taken: the correctness of understanding of the lexical unit, its denotative and connotative meaning in the speech; correctness of content communication establishing; degree of understanding of the implications and concepts in the text; extralinguistic information related to the lexical unit; degree of understanding of the content and meaning of the text; correctness and depth of search / analysis when solving lexicological tasks. We were able to trace the positive dynamics of the experimental group as a whole and each differentiated subgroup (depending on the initial level of learning) in particular. The reliability of the results of the experiment were proved by the Mann-Whitney method


Keywords


lexical competence; differentiated approach; motivation; experiment; local; global and dark implicators

References


Shhoseva, E. P. (1991). Differentsirovannyy podkhod k obucheniyu monologicheskoy rechi na pervom etape neyazykovogo vuza. Moscow: Mosk. gos. lingvist. un-t., 23.

Khamraeva, E. A. (1995). Differentsirovannyy podkhod v obuchenii studentov-filologov prakticheskoy grammatike nerodnogo yazyka. Moscow, 177.

Chechik, I. V. (2005). Realizatsiya differentsirovannogo podkhoda k obucheniyu RKI s uchetom individual'no-psikhologicheskikh kharakteristik uchashhikhsya. Saint Petersburg: Ros. gos. ped. un-t im. A. I. Gertsena, 19.

Gvozdeva, A. B. (2007). Bazovye kontseptual'nye polozheniya ingegrativno-differentsirovannogo podkhoda k obucheniyu. Innovatsii v nepreryvnom professional'nom obrazovanii konkurentosposobnykh kadrov. Kursk: Izd-vo KGU, 1, 99–103.

Bondar, L. V. (2010). Metodychna kharakterystyka kompleksu vprav dlia navchannia frantsuzkoho profesiino oriientovanoho monolohichnoho movlennia studentiv tekhnichnykh spetsialnostei. Visnyk NTUU “KPI”. Filosofiia. Psykholohiia. Pedahohika, 3, 149–153.

Krasheninnikova, N. N. (2014). Osobennosti differentsirovannogo formirovaniya inoyazychnoy uchebno-issledovatel'skoy kompetentsii magistrantov tekhnicheskikh vuzov. Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki, 10-1 (40), 120–124.

Sidorenko, E. V. (2000). Metody matematicheskoy obrabotki v psikhologii. Saint Petersburg: OO «Rech'», 350.

Bukharova, G. D. (2012). Opytno-poiskovaya, opytno-eksperimental'naya rabota i pedagogicheskiy eksperiment v dissertatsionnykh issledovaniyakh. Nauchnye issledovaniya v obrazovanii, 11. Available at: https://cyberleninka.ru/article/n/opytno-poiskovaya-opytno-eksperimentalnaya-rabota-i-pedagogicheskiy-eksperiment-v-dissertatsionnyh-issledovaniyah

Lyakhovitskiy, M. V. (2012). O sushhnosti i spetsifike eksperimental'nogo issledovaniya v metodike obucheniya inostrannomu yaziku. Inostrannye yazyki v shkole. Zolotye stranitsy, 8, 3–10.

Seregin, N. V. (2012). Nauchnaya problematika, gipoteza i kriterii uspeshnosti teoreticheskoy osnovy pedagogicheskogo issledovaniya. Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya, 1, 147–149.

Patiievych, O. V. (2015). Metodychni rekomendatsii shchodo navchannia stylistychno unormovanoho naukovoho pysemnoho movlennia studentiv-mahistrantiv pryrodnychykh fakultetiv. Suchasna pedahohika: teoriia, metodyka, praktyka, 62–67. Available at: http://molodyvcheny.in.ua/files/conf/ped/11oct2015/11oct2015.pdf

Solomko, Z. K. (2013). Eksperymentalna perevirka efektyvnosti metodyky formuvannia ta udoskonalennia retseptyvnoi leksychnoi kompetentsii maibutnikh yurystiv u samostiinii roboti. Visnyk Chernihivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu. Seriia: Pedahohichni nauky, 111, 294–302. Available at: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VchdpuP_2013_111_73

Smolina, S. V. (2010). Metodyka formuvannia inshomovnoi leksychnoi kompetentsii. Inozemni movy, 4, 16–23.

Kotlovskyi, A. M. (2017). Formuvannia anhlomovnoi leksyko-hramatychnoi kompetentnosti v hovorinni maibutnikh ekonomistiv u protsesi samostiinoi roboty. Ternopil, 253.

Biretska, L. S. (2014). Orhanizatsiia eksperymentalnoi perevirky efektyvnosti metodyky formuvannia anhlomovnoi leksychnoi kompetentnosti maibutnikh likariv u protsesi profesiino oriientovanoho chytannia. Teoretychni pytannia kultury, osvity ta vykhovannia, 50, 110–116. Available at: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Tpkov_2014_50_30

Shostak, Y. Y. (2011). Formyrovanye leksycheskoi kompetentsyy pry obuchenyy ynostrannomu yaziku. Naukovyi visnyk Pivdennoukrainskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni K. D. Ushynskoho. Odessa, 244–248.

Siaska, N. V. (2013). Efektyvnist formuvannia anhlomovnoi leksychnoi kompetentnosti u maibutnikh uchyteliv zasobamy avtentychnykh poetychnykh tekstiv. Problemy suchasnoi pedahohichnoi osvity. Pedahohika i psykholohiia, 39 (4), 259–264. Available at: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39%284%29__42

Seidenberg, M. S. (2013). The Science of Reading and Its Educational Implications. Language Learning and Development, 9 (4), 331–360. doi: http://doi.org/10.1080/15475441.2013.812017

Berens, M. S., Kovelman, I., Petitto, L.-A. (2013). Should Bilingual Children Learn Reading in Two Languages at the Same Time or in Sequence? Bilingual Research Journal, 36 (1), 35–60. doi: http://doi.org/10.1080/15235882.2013.779618

Dilkina, K., McClelland, J. L., Plaut, D. C. (2010). Are there mental lexicons? The role of semantics in lexical decision. Brain Research, 1365, 66–81. doi: http://doi.org/10.1016/j.brainres.2010.09.057


GOST Style Citations


Щосева Е. П. Дифференцированный подход к обучению монологической речи на первом этапе неязыкового вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. Москва: Моск. гос. лингвист. ун-т., 1991. 23 с.

Хамраева Е. А. Дифференцированный подход в обучении студентов-филологов практической грамматике неродного языка: дис. … канд. пед. наук. Москва, 1995. 177 с.

Чечик И. В. Реализация дифференцированного подхода к обучению РКИ с учетом индивидуально-психологических характеристик учащихся: автореф. дис. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург: Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, 2005. 19 с.

Гвоздева A. B. Базовые концептуальные положения ингегративно-дифференцированного подхода к обучению: сб. мат. Всерос. науч.-пр. конф. // Инновации в непрерывном профессиональном образовании конкурентоспособных кадров. Курск: Изд-во КГУ, 2007. Ч. 1. С. 99–103.

Бондар Л. В. Методична характеристика комплексу вправ для навчання французького професійно орієнтованого монологічного мовлення студентів технічних спеціальностей // Вісник НТУУ “КПІ”. Філософія. Психологія. Педагогіка. 2010. № 3. С. 149–153.

Крашенинникова Н. Н. Особенности дифференцированного формирования иноязычной учебно-исследовательской компетенции магистрантов технических вузов // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2014. № 10-1 (40). С. 120–124.

Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. Санкт-Петербург: ОО «Речь», 2000. 350 с.

Бухарова Г. Д. Опытно-поисковая, опытно-экспериментальная работа и педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях // Научные исследования в образовании. 2012. № 11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opytno-poiskovaya-opytno-eksperimentalnaya-rabota-i-pedagogicheskiy-eksperiment-v-dissertatsionnyh-issledovaniyah

Ляховицкий М. В. О сущности и специфике експериментального исследования в методике обучения иностранному язику // Иностранные языки в школе. Золотые страницы. 2012. № 8. С. 3–10.

Серегин Н. В. Научная проблематика, гипотеза и критерии успешности теоретической основы педагогического исследования // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 1. С. 147–149.

Патієвич О. В. Методичні рекомендації щодо навчання стилістично унормованого наукового писемного мовлення студентів-магістрантів природничих факультетів: мат. ІІ міжнар. наук.-пр. конф. // Сучасна педагогіка: теорія, методика, практика. 2015. С. 62–67. URL: http://molodyvcheny.in.ua/files/conf/ped/11oct2015/11oct2015.pdf

Соломко З. К. Експериментальна перевірка ефективності методики формування та удосконалення рецептивної лексичної компетенції майбутніх юристів у самостійній роботі // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки. 2013. № 111. С. 294–302. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VchdpuP_2013_111_73

Смоліна С. В. Методика формування іншомовної лексичної компетенції // Іноземні мови. 2010. № 4. С. 16–23.

Котловський А. М. Формування англомовної лексико-граматичної компетентності в говорінні майбутніх економістів у процесі самостійної роботи: дис. … канд. пед. наук. Тернопіль, 2017. 253 с.

Бірецька Л. С. Організація експериментальної перевірки ефективності методики формування англомовної лексичної компетентності майбутніх лікарів у процесі професійно орієнтованого читання // Теоретичні питання культури, освіти та виховання. 2014. № 50. С. 110–116. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Tpkov_2014_50_30

Шостак И. И. Формирование лексической компетенции при обучении иностранному языку: зб. наук. пр. // Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського. Одеса, 2011. С. 244–248.

Сяська Н. В. Ефективність формування англомовної лексичної компетентності у майбутніх учителів засобами автентичних поетичних текстів // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. 2013. № 39 (4). С. 259–264. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2013_39%284%29__42

Seidenberg M. S. The Science of Reading and Its Educational Implications // Language Learning and Development. 2013. Vol. 9, Issue 4. P. 331–360. doi: http://doi.org/10.1080/15475441.2013.812017 

Berens M. S., Kovelman I., Petitto L.-A. Should Bilingual Children Learn Reading in Two Languages at the Same Time or in Sequence? // Bilingual Research Journal. 2013. Vol. 36, Issue 1. P. 35–60. doi: http://doi.org/10.1080/15235882.2013.779618 

Dilkina K., McClelland J. L., Plaut D. C. Are there mental lexicons? The role of semantics in lexical decision // Brain Research. 2010. Vol. 1365. P. 66–81. doi: http://doi.org/10.1016/j.brainres.2010.09.057 







Copyright (c) 2019 Andrii Kravchenko

ISSN 2519-4984 (Online), ISSN 2519-4976 (Print)