DOI: https://doi.org/10.15587/2519-4984.2020.199393

Anomalies of schoolchildren’s educational activities and ways of their surmounting

Valery Lutfullin, Maxim Lutfullin, Sergey Pilipenko, Andrei Khlopov

Abstract


The deep historical roots of the problems in schoolchildren’s educational activity normalizing and educational overloads elimination, as well as standpoints of outstanding teachers of the past in these problems are revealed. On the basis of the modern pedagogical, medical-hygienic and criminological studies analysis, the long chain of dangerous consequences of the abnormal educational overload in schoolchildren is determined. The consequences of anomalies include: the loss of teachers' ability to implement the principle of training accessibility and other didactic principles; loss of students' desire to learn; mechanical learning of an educational material, which can even lead to torpidity; compulsory nature of pupils' learning activity and the authoritarianism of teachers, caused by it; zero (failure) level of mastering mathematics, physics, chemistry and other subjects; dramatically high morbidity of schoolchildren; lack of discipline, pedagogically neglected children, which in turn becomes the cause of juvenile delinquency and so on. The necessity and possibility of overloads elimination and normalizing the educational activity of schoolchildren at the government level is substantiated. Significant reserves have been considered for a practical solution to these problems, related to the domestic experience of the 1920s in the development of tightly scheduled curricula and manuals for trainees, with the current experience in reforming the content of education in Singapore. In this context, there is also evidence that in Ukraine in the 60-80's of the twentieth century the path to the standardized training implementation was laid by school pedagogical teams, headed by V.O. Sukhomlinsky and G.Ye. Hlushchenko. The article also identifies the priority measures for practical implementation of standardized educational activities of schoolchildren

Keywords


consequences of abnormal educational overload in schoolchildren; morbidity; academic failure; delinquency; standardizing of educational process

References


Kvintilian, M. F. (1971). O vospitanii oratora. Khrestomatija po istorii zarubezhnoi pedagogiki. Moscow: Prosveshchenie, 40–46.

Komenskii, Ia. A.; Piskunov, A. I. (Ed.) (1982). Velikaia didaktika. Izbrannye pedagogicheskie sochineniia. Vol. 1. Moscow: Pedagogika, 242–476.

Grombakh, S. M. (1988). Rol shkoly v formirovanii psikhicheskogo zdorovia uchashchikhsia. Shkola i psikhicheskoe zdorove uchashchikhsia. Moscow: Meditsina, 9–32.

Vsesviatskii, B. V. (1996). Problemy didaktiki biologii. Moscow: Prosveshchenie, 240.

Nauka i uchebnyi predmet (1965). Sovetskaia pedagogika, 7, 3–25.

Tkhorzhevskyi, D. O. (1999). Derzhavnyi standart zahalnoi serednoi osvity i dyferentsiatsiia zmistu navchannia. Pedahohika i psykholohiia, 4, 47–51.

Bespalko, V. P. (1988). Teoriia uchebnika: Didakticheskii aspekt. Moscow: Pedagogіka, 160.

Stepanenko, M., Lutfullin, V. (2018). Normy y anomalii navchalnoi diialnosti shkoliariv. Vytoky pedahohichnoi maisternosti. Zbirnyk naukovykh prats PNPU im V. H. Korolenka. Seriia "Pedahohichni nauky", 21, 5–9.

Yarmachenko, M. D. (1978). Aktualni pytannia pedahohichnoi nauky. Kyiv: Znannia, 48.

Lutfullin, V. S. (2011). Teoretyko-metodychni zasady usunennia navchalnykh perevantazhen uchniv. Poltava: Vydavets Shevchenko R. V., 336.

Lutfullin, V., Inozemtsev, V., Pilipenko, S. (2017). Regulation of training activities as a key of health protection of pupils and students. ScienceRise: Pedagogical Education, 5 (13), 22–27.doi: http://doi.org/10.15587/2519-4984.2017.102784

Cuthbert, M. (2017). Curriculum overload and its impact on teasher effectiveness in primare schools. European Journal of Education Studies, 3 (3), 155–162. doi: http://doi.org/10.5281/zenodo.290597

The overcrowded primary curriculum: a way forward 2014. Available at: https://www.appa.asn.au/wp-content/uploads/2015/08/Overcrowded-primary-curriculum.pdf

Dubovicki, S., Munjiza, E., Peko, A. (2016). Paradox of student (over)load in elementary school. Available at: https://www.researchgate.net/publication/299534217

Stenger, M. (2018). Don’t Overload Students: Assigning Too Much Work Discourages Learning. Available at: https://www.opencolleges.edu.au/informed/features/dont-overload-students-assigning-too-much-work-discourages-learning/

Odinaka, I. (2012). How Information Overload is Affecting Our Learning. 2012. Available at: https://www.opencolleges.edu.au/informed/other/how-information-overload-is-affecting-our-learning/

Ojo, O. J. (2016). Information Anxiety and Information Overload of Undergraduates in Two Universities in South-West Nigeria. Available at: https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3760&context=libphilprac

Kovaleva, H. (2003). Prychyni padenyia mezhdunarodnoho reitynha rossyiskoho obrazovanyia. Daidzhest pedahohichnykh idei i tekhnolohii, 2, 23–25.

Wilson, R. (2011). Minimizing Academic Overload. Available at: https://www.brightmontacademy.com/blog/minimizing-academic-overload

Kievskie matematiki-pedagogi (1979). Kyiv: Vishcha shkola, 312.

Cukhomlynskyi, V. O. (1977). Vybrani tvory. Vol. 4. Kyiv: Rad. shkola, 640.

Ostroverkhova, N., Vinnik, A. (1982). Kogda pedsovet uchit tvorchestvu. Narodnoe obrazovanie, 4, 73–75.

Disterveg, A. (1971). Rukovodstvo k obrazovaniiu nemetskikh uchitelei. Khrestomatiia po istorii zarubezhnoi pedagogiki. Moscow: Prosveshchenie, 385–444.

Orzhekhovska, V. M. (1996). Profilaktyka pravoporushen sered nepovnolitnikh. Kyiv: ViAn, 352.

Onyshchenko, N. (2002). Kryterii sformovanosti deviantnoi povedinky v molodshykh shkoliariv. Ridna shkola, 7, 26–27.

Zubkova, V. M.; Grombakh, S. M. (Ed.) (1988). Gigienicheskie kriterii adaptatsii detei k shkole i faktory ee opredeliaiushchie. Shkola i psikhicheskoe zdorove uchashchikhsia. Moscow: Meditsina, 43–53.

Pantik V. V. Struktura zakhvoriuvanosti studentiv Skhidnoievropeiskoho natsionalnoho universytetu imeni Lesi Ukrainky. Achievement of high school-2016. Vol. 8. Psykholohyia y sotsyolohyia. Fyzycheskata kultura y sporta. Sofyia: «Bial HRAD-BH» OOD – 72, 67–70.

Achkan, V. (2016). Innovatsii u shkilnii matematychnii osviti v zarubizhnykh krainakh. Matematyka v ridnii shkoli, 6, 39–44.

Kupisevich, Ch. (1986). Osnovy obshchei didaktiki. Moscow: Vysshaia shkola, 368.


GOST Style Citations


Квинтилиан М. Ф. О воспитании оратора // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Москва: Просвещение, 1971. С. 40–46.

Коменский Я. А. Великая дидактика / ред. Пискунов А. И. // Избранные педагогические сочинения. Т. 1. Москва: Педагогика, 1982. С. 242–476.

Громбах С. М. Роль школы в формировании психического здоровья учащихся // Школа и психическое здоровье учащихся. Москва: Медицина, 1988. С. 9–32.

Всесвятский Б. В. Проблемы дидактики биологии. Москва: Просвещение, 1969. 240 с.

Наука и учебный предмет // Советская педагогика. 1965. № 7. С. 3–25.

Тхоржевський Д. О. Державний стандарт загальної середньої освіти і диференціація змісту навчання // Педагогіка і психологія. 1999. № 4. С. 47–51.

Беспалько В. П. Теория учебника: Дидактический аспект. Москва: Педагогіка, 1988. 160 с.

Степаненко М., Лутфуллін В. Норми й аномалії навчальної діяльності школярів // Витоки педагогічної майстерності. Збірник наукових праць ПНПУ ім В. Г. Короленка. Серія "Педагогічні науки". 2018. № 21. С. 5–9.

Ярмаченко М. Д. Актуальні питання педагогічної науки. Київ: Знання, 1978. 48 с.

Лутфуллін В. С. Теоретико-методичні засади усунення навчальних перевантажень учнів. Полтава: Видавець Шевченко Р. В., 2011. 336 с.

Лутфуллін В. С., Іноземцев В. А., Пилипенко С. В. Нормування навчальної діяльності як чинник збереження здоров’я школярів і студентів // ScienceRise: PedagogicalEducation. 2017. № 5 (13). С. 22–27. doi: http://doi.org/10.15587/2519-4984.2017.102784 

Cuthbert M. Curriculum overload and its impact on teasher effectiveness in primare schools // European Journal of Education Studies. 2017. Vol. 3, Issue 3. P. 155–162. doi: http://doi.org/10.5281/zenodo.290597

The overcrowded primary curriculum: a way forward 2014. URL: https://www.appa.asn.au/wp-content/uploads/2015/08/Overcrowded-primary-curriculum.pdf

Dubovicki S., Munjiza E., Peko A. Paradox of student (over)load in elementary school. 2016. URL: https://www.researchgate.net/publication/299534217

Stenger M. Don’t Overload Students: Assigning Too Much Work Discourages Learning. 2018. URL: https://www.opencolleges.edu.au/informed/features/dont-overload-students-assigning-too-much-work-discourages-learning/

Odinaka I. How Information Overload is Affecting Our Learning. 2012. URL: https://www.opencolleges.edu.au/informed/other/how-information-overload-is-affecting-our-learning/

Ojo O. J. Information Anxiety and Information Overload of Undergraduates in Two Universities in South-West Nigeria. 2016. URL: https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3760&context=libphilprac

Ковалева Г. Причины падения международного рейтинга российского образования // Дайджест педагогічних ідей і технологій. 2003. № 2. С. 23–25.

Wilson R. Minimizing Academic Overload. 2011. URL: https://www.brightmontacademy.com/blog/minimizing-academic-overload

Киевские математики-педагоги. Киев: Вища школа, 1979. 312 c.

Cухомлинський В. О. Вибрані твори. Т. 4. Київ: Рад. школа, 1977. 640 с.

Островерхова Н., Винник А. Когда педсовет учит творчеству // Народное образование. 1982. № 4. С. 73–75.

Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Москва: Просвещение, 1971. С. 385–444.

Оржеховська В. М. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх. Київ: ВіАн, 1996. 352 с.

Онищенко Н. Критерії сформованості девіантної поведінки в молодших школярів // Рідна школа. 2002. № 7. С. 26–27.

Зубкова В. М. Гигиенические критерии адаптации детей к школе и факторы ее определяющие / ред. Громбах С. М. // Школа и психическое здоровье учащихся. Москва: Медицина, 1988. С. 43–53.

Пантік В. В. Структура захворюваності студентів Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки: Мат. Междунар. научна пр. конф. // Achievement of high school-2016. Т. 8. Психология и социология. Физическая культура и спорт. София: «Бял ГРАД-БГ» ООД – 72. C. 67–70.

Ачкан В. Інновації у шкільній математичній освіті в зарубіжних країнах // Математика в рідній школі. 2016. № 6. С. 39–44.

Куписевич Ч. Основы общей дидактики. Москва: Высшая школа, 1986. 368 с.







Copyright (c) 2020 Valery Lutfullin, Maxim Lutfullin, Sergey Pilipenko, Andrei Khlopov

ISSN 2519-4984 (Online), ISSN 2519-4976 (Print)