Когнітивно-рефлексивний складник дослідницької компетентності майбутніх викладачів закладів вищої освіти

Автор(и)

  • Олександр Григорович Грицан Білоцерківський інститут неперервної професійної освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПН України, Україна https://orcid.org/0009-0006-2771-1197

DOI:

https://doi.org/10.15587/2519-4984.2026.361746

Ключові слова:

майбутній викладач, заклад вищої освіти, дослідницька компетентність, когнітивні навички, наукова грамотність, рефлексивні вміння, когнітивна гнучкість, когнітивний інтелект, педагогічна інтуїція

Анотація

У статті досліджується проблема формування дослідницької компетентності майбутніх викладачів закладів вищої освіти в умовах соціокультурних та освітніх викликів.

Актуальність окресленої проблематики зумовлена необхідністю ґрунтовного вивчення впливу когнітивних і рефлексивних процесів на розвиток ключових і фахових компетентностей майбутніх викладачів закладів вищої освіти, їхніх когнітивних стилів, способів мислення на процеси інтенсифікації засвоєння знань, умінь, навичок під час навчання і викладання в умовах цифровізації технологій і суспільства, організації науково-дослідної роботи. Розглянуто типологію поглядів і підходів на природу і сутність когнітивно-рефлексивного складника в структурі дослідницької компетентності майбутніх викладачів закладів вищої освіти. Проаналізовано сутність, компонентний склад і особливості формування когнітивно-рефлексивного складника дослідницької компетентності для підготовки нової генерації викладачів закладів вищої освіти з високим рівнем дослідницької культури, критичним мисленням. Описано когнітивні і метакогнітивні навички, рефлексивні вміння майбутнього викладача закладу вищої освіти, необхідні для організації і проведення науково-дослідницької діяльності. Обґрунтовано, що якість і результат науково-дослідницької діяльності безпосередньо корелює з когнітивними стилями особистості як індивідуальними способами збору, організації, обробки, систематизації, категоризації, інтерпретації інформації з використанням різноманітних дослідницьких стратегій. Когнітивну гнучкість визначено як одну з базових компетенцій майбутнього фахівця, невід’ємний складник його професійної компетентності

Біографія автора

Олександр Григорович Грицан, Білоцерківський інститут неперервної професійної освіти ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПН України

Аспірант

Посилання

  1. Slodynytska, Yu. R. (2025). Formation of scientific and research competence of higher education students in an innovative university environment. Akademichni vizii, 42, 1–11. https://doi.org/10.5281/zenodo.15395564
  2. Pyliavets, N. I., Potapchuk, Ye. M. (2021). Modern approaches to the definition of the concept of “Cognitive Style of Personality”. Habitus, 26, 117–121. https://doi.org/10.32843/2663-5208.2021.26.21
  3. Cavchuk, B., Vysochan, L., Vysochan, Z. (2022). Formation of cognitive flexibility as a basic competence of the future teacher: pedagogical experiment. New Pedagogical Thought, 109 (1), 55–60. https://doi.org/10.37026/2520-6427-2022-109-1-55-60
  4. Melnyk, A. (2023). Cognitive process features of higher education students in the modern information environment. Collection of Scientific Papers of Uman State Pedagogical University, 1, 105–117. https://doi.org/10.31499/2307-4906.1.2023.276950
  5. PISA: pryrodnycho-naukova hramotnist (2018). Kyiv: UTsOIaO, 119.
  6. Kosmii, O. M. (2022). Formuvannia naukovoi hramotnosti zdobuvachiv osvity: aksiolohichnyi aspekt. Shliakhy udoskonalennia profesiinykh kompetentnostei fakhivtsiv v umovakh sohodennia. DNU «Instytut modernizatsii zmistu osvity», 236–241.
  7. Future of Jobs Report (2025). World Economic Forum. Insight Report. Available at: https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/future-of-jobs-data-explorer-2025/?gad_source=1&gad_campaignid=22228224717&gbraid=0AAAAAoVy5F4cVftqeXEHaHhOVNMWh5qe_&gclid=CjwKCAjw2rrQBhBuEiwAarLWHbPqenGGaGcv0FB4L4mEvu2lt-0On8qHmd8zecIrlMJ85sCH9gzs-xoCxF4QAvD_BwE
  8. OECD future of education and skills 2030 (2019). Learning Compass 2030. OECD Concept note. Available at: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/about/projects/edu/education-2040/1-1-learning-compass/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf
  9. Zaitseva-Chipak, N. O., Saprykina, M. A., Hondiul, O. D. (2021). Doslidzhennia «Future of Work 2030: yak pidhotuvatys do zmin v Ukraini». Available at: https://csr-ukraine.org/wp-content/uploads/2021/07/Future-of-Work-research-Ukr.pdf
  10. Popova, M. (2019). Znachushchist kohnityvnykh styliv dlia riznykh sfer profesiinoi diialnosti. Problems of Modern Psychology, 46, 308–326. https://doi.org/10.32626/2227-6246.2019-46.308-326
  11. Davkush, N. (2012). The concept of «pedagogical intuition» in psychological and educational literature. Vytoky pedahohichnoi maisternosti, 10, 70–76.
  12. Honcharenko, S. (1997). Ukrainskyi pedahohichnyi slovnyk. Kyiv: Lybid, 376.
  13. Chernets, T. Yu., Mysula, M. S., Ruda, M. M., Kavetska, N. A., Mudra, U. O. (2025). Pedagogical reflection as a factor in the professional development of higher education teachers. Pedahohichna Akademiia: naukovi zapysky, 23. https://doi.org/10.5281/zenodo.17374828

##submission.downloads##

Опубліковано

2026-05-29

Як цитувати

Грицан, О. Г. (2026). Когнітивно-рефлексивний складник дослідницької компетентності майбутніх викладачів закладів вищої освіти. ScienceRise: Pedagogical Education, (2(67), 29–34. https://doi.org/10.15587/2519-4984.2026.361746

Номер

№ 2(67) (2026)

Розділ

Педагогічна освіта

Ліцензія

Авторське право (c) 2026 Oleksandr Grytsan

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Наше видання використовує положення про авторські права Creative Commons Attribution 4.0 International License для журналів відкритого доступу. 

Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:

1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.

2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.

3. Автори мають право зберігати остаточну прийняту версію статті в інституційному, тематичному або будь-якому іншому репозитарії з метою забезпечення видимості та доступності.