Методологічні аспекти підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва
DOI:
https://doi.org/10.15587/2519-4984.2019.161529Ключові слова:
майбутній вчитель образотворчого мистецтва, професійна готовність, професійна компетентність, підходи до підготовкиАнотація
У статті розкрито методологічні засади підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва до самостійної педагогічної діяльності. Доведено, що підготовка має відбуватися на засадах системного, компетентнісного, інтегративного, креативного та діяльнісного підходів. Здійснено обґрунтування положень вищезазначених підходів у підготовці майбутніх учителів образотворчого мистецтва, урахування яких сприятиме інноваційним змінам у загальній системі навчання фахівців в галузі образотворчого мистецтва у закладах вищої освіти.
Системний підхід автори розглядають як цілеспрямований та чітко організований спосіб досягнення встановленої мети. Він передбачає спільну послідовну працю студентів і викладачів, що керують процесом навчання, забезпечує цілісність, ефективність та результативність навчального процесу, створює умови для набуття в майбутніх учителів комплексу нових, необхідних у самостійній професійній діяльності якостей.
Компетентнісно зорієнтований підхід авторами визначається як реально сформована особистісна якість майбутнього учителя образотворчого мистецтва, що характеризує міру його обізнаності та кваліфікованості. Впровадження компетентнісного підходу передбачає зміщення когнітивних акцентів готовності студентів до самостійної діяльності на компетентнісні, які базуються на ціннісних пріоритетах особистості, особливостях її досвіду та переконань і забезпечує готовність до творчої та продуктивної самостійної праці.
Інтегративний підхід передбачає зміну акцентів у побудові педагогічного процесу з предметноцентризму до її поліцентричності, долає роздрібненість, фрагментарність професійних знань, диференційованих за різними навчальними дисциплінами та сприяє формуванню інтегрального стилю мислення.
Креативний підхід передбачає позбавлення навчального процесу у вищому закладі освіти від шаблонів та стандартів і надання переваги активному пошуку нестандартних рішень, методів, форм, шляхів удосконалення навчання студентів з метою досягнення ними вищого професійного рівня.
Впровадження діяльнісного підходу, у якому викладач розглядається не як «транслятор», а як координатор з оволодіння студентами способами отримання й засвоєння нової інформації, сприяє залученню студентів до різноманітних форм творчої художньо-педагогічної діяльності, завдяки чому проявляється їхня активність, як універсальний «інструмент» самореалізації художньо-творчого потенціалу, що забезпечує формування готовності до активної життєвої позиції та безперервної освіти впродовж усього життя
Посилання
- Pichkur, M., Semenova, O. (2015). Udoskonalennia zmistu ta metodyky vykladannia kompozytsii v systemi profesiinoi pidhotovky vchytelia obrazotvorchoho mystetstva [Improvement of the content and methods of teaching composition in the system of professional training of the teacher of fine arts]. Problems of preparing a modern teacher: a collection of scientific works of the Uman State Pedagogical University named after Pavlo Tychyna, 12 (2), 72–79.
- Muzyka, O. (2015). Dialohichnist i spivtvorchist u pedahohichnomu protsesi yak chynnyk formuvannia tvorchoi osobystosti khudozhnyka-pedahoha v systemi vyshchoi osvity [Improvement of the content and methods of teaching composition in the system of professional training of the teacher of fine arts]. Problems of preparing a modern teacher: a collection of scientific works of the Uman State Pedagogical University named after Pavlo Tychyna, 12 (2), 64–72.
- Paydukov, P. V., Paydukov, A. V., Paydukov, D. V. (2015). Vedushhie professional'nye kompetentsii v soderzhanii professional'noy kompetentnosti budushhego uchitelya izobrazitel'nogo iskusstva [Leading professional competences in the content of professional competence of the future teacher of fine arts]. Modern problems of science and education, 6. Available at: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=23918 Last accessed: 17.03.2019
- Pokrovshhuk, L. M. (2006). Hotovnist vykladachiv khudozhno-hrafichnykh fakultetiv do rozvytku tvorchykh zdibnostei studentiv v umovakh zastosuvannia kompiuternykh tekhnolohii [Readiness of teachers of art and graphic faculties to develop creative abilities of students in terms of application of computer technologies]. Collection of scientific works. Pedagogical sciences, 42, 369–373.
- Tyler, C. W., Likova, L. T. (2012). The Role of the Visual Arts in the Enhancing the Learning Process. Frontiers in Human Neuroscience, 6. doi: http://doi.org/10.3389/fnhum.2012.00008
- Robynson, K. (2013). Obrazovanie protiv talanta [Education against talent]. Moscow: Mann, Ivanov and Ferber, Eksmo, 336.
- Gavric, G. (2015). Theoretical and practical aspects of teaching methods from the faculty of fine and applied arts. Metodički obzori/Methodological Horizons, 10 (1), 12–20. doi: http://doi.org/10.32728/mo.10.1.2015.02
- Bazylchuk, L. V. (2014). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv obrazotvorchoho mystetstva do orhanizatsii pozaklasnoi roboty v zahalnoosvitnikh shkolakh: monohrafiia. Uman: Vizavi, 287.
- Shchurkova, N. E. (2005). Pedagogicheskaya tekhnologiya [Pedagogical technology]. Moscow: Pedahohycheskoe obshchestvo Rossyy, 256.
- Ordanovska, O. I. (2012). Kontseptsiia pidhotovky maibutnikh uchyteliv fizyko-matematychnykh dystsyplin profilnoi shkoly. Narodna osvita, 2 (17). Available at: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/Narodna_osvita/vupysku/17/statti/ordanovska.htm Last accessed: 22.01.2019
- Kodzhaspirova, G. M., Kodzhaspirov, A. Yu. (2001). Pedagogicheskiy slovar [Pedagogical dictionary]. Moscow, 176.
- Kuzmenko, H. V. (2016). Model pidhotovky maibutnikh uchyteliv obrazotvorchoho mystetstva do orhanizatsii khudozhno-tvorchoi diialnosti uchniv osnovnoi shkoly. Vіsnik Chernigіv. un-tu. Seriya: Pedagogical sciences, 135, 189–192.
- Kondakov, N. І. (1975). Logicheskiy slovar'-spravochnik [Logical dictionary reference]. Moscow, 720.
- Sotska, G. I. (2011). Teoretychni ta metodychni zasady formuvannia estetychnoi kultury maibutnoho vchytelia obrazotvorchoho mystetstva [Theoretical and methodical ambush of form-setting of a natural culture of the mayor of the imaginative mystical culture]. Modern informacion technologies and innovative methods of training in production software: methodology, theory, research, problems, 28, 472–477.
- Kondrashova, L. V. (2009). Professsional'noe stanovlenie studenta v usloviyakh kreativnogo podkhodu k organizatsii obrazovatel'nogo protsessa vysshey pedagogicheskoy shkoly. Professional formation of the person: problems and prospects. Khmelnitsky, 101–105.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2019 Halyna Sotska, Halyna Kuzmenko
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Наше видання використовує положення про авторські права Creative Commons CC BY для журналів відкритого доступу.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons CC BY, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
