Медіаосвітній підхід до формування інформаційної грамотності учнів ліцеїв на уроках української мови

Анотація

Cтаття описує одну з актуальних освітніх проблем – формування інформаційної грамотності учнівства в процесі навчання української мови на базі медіаосвітнього підходу. Підхід до навчання було розглянуто як базову категорію, що визначає подальший напрям навчання рідної мови та вибір методу його реалізації в подальшій шкільній практиці. У статті уточнено визначення поняття «інформаційна грамотність». Визначено завдання медіаосвіти до навчального процесу. Було наголошено на важливості застосування медіатексів у навчальному процесі. Вказано на цілі, котрі поставлено перед інформаційною грамотністю. Використано теоретичні методи дослідження, що допомогли ґрунтовніше дослідити аспекти медіаосвітнього підходу до формування інформаційної грамотності юної мовної особистості. У межах медіаосвітнього підходу описано види навчальних робіт. Ураховано загальні тенденції сучасності в аспекті розвитку та інтегрованого впровадження медійного підходу до предмета шкільного навчання, що позитивно впливає на зміст навчання. Вектор даного дослідження зосереджено на працях українських науковців. Схарактеризовано особливості вивчення української мови на засадах медіаосвітнього підходу. Окреслено принципи формування інформаційної грамотності учнівства в процесі навчання української мови, що може забезпечити ефективну взаємодію старшокласників із сучасною системою медіа та інформаційними ресурсами. Проаналізовано низку праць іноземних дослідників для того, щоб описати, як коректно реалізовувати медіаосвітній процес на уроках української мови. Наведено декілька методів, котрі варто застосовувати в межах медіаосвітнього підходу. Взято до уваги, що вміння користуватися в освітньому процесі різними технологіями та засобами медіа – це вагома перевага та прогрес у педагогічній діяльності. Наголошено на важливості розвитку самих вчителів у напрямку технологій