Методичні підходи до подолання освітніх втрат у темі «Логарифмічна функція» засобами інтерактивного навчання

Анотація

У статті аналізуються методичні підходи до подолання освітніх втрат учнів у темі «Логарифмічна функція» засобами інтерактивного навчання. В умовах пандемії, дистанційного та змішаного навчання, а також війни та постійного стресу спостерігається значне зниження мотивації та рівня знань учнів, особливо в математиці, де абстрактність понять ускладнюють процес засвоєння навчального матеріалу. Літературний огляд показує наявність суттєвих освітніх втрат у засвоєнні логарифмічної функції, проблеми з розумінням означення логарифма, графічною інтерпретацією функцій та застосуванням знань у прикладних задачах. Традиційних методів навчання недостатньо для подолання цих втрат. Мета дослідження полягає у створенні єдиної системи та розробці методичних рекомендацій для подолання освітніх втрат за допомогою використання інтерактивних технологій. Нами запропоновано комплексний підхід, що поєднує діагностику знань учнів, визначення типових освітніх втрат, побудову індивідуальних навчальних траєкторій, використання інтерактивних технологій та цифрових інструментів (GeoGebra, PhET, Google Forms, AhaSlides), проблемно-орієнтовані та кейс-завдання, диференційоване закріплення, самоаналіз та рефлексію. Використання інтерактивних технологій сприяє підвищенню залученості та мотивації до навчання учнів, розвитку логічного мислення, формуванню практичних навичок застосування логарифмів. Розроблена модель дозволяє враховувати індивідуальні потреби учнів і формувати адаптивні траєкторії навчання. Подальші дослідження передбачають експериментальну перевірку ефективності інтерактивних технологій у зменшенні освітніх втрат та покращенні результатів навчання з теми «Логарифмічна функція». Запропоновані підходи можуть бути адаптовані для інших абстрактних математичних тем, що підвищує їхню універсальність і практичну цінність для педагогічної практики