Особливості підготовки та реалізації адаптивного тесту з теми “нерівності”

Анотація

У статті розглянуто особливості підготовки та реалізації адаптивного тесту до розділу “Нерівності” у системі практико-орієнтованої адаптивної технології повторення шкільного курсу математики. Показано, що використання адаптивного підходу сприяє побудові індивідуальної траєкторії навчання, врахуванню когнітивних особливостей учнів, темпу засвоєння матеріалу та можливих освітніх втрат. Описано структуру розділу “Нерівності”, що охоплює шість тем: лінійні, квадратичні, раціональні та дробово-раціональні, показникові, логарифмічні нерівності, а також системи нерівностей. Обґрунтовано інтеграцію завдань з параметром, нерівностей, що містять знак модуля, або розв’язуються графічним методом, до визначених шести тем.

Розроблено алгоритм кодування завдань для формування банку тестів, що дозволяє автоматично добирати завдання різного рівня складності (початкового, середнього, достатнього, високого) та форми (з вибором однієї відповіді, на встановлення відповідності, відкритої форми з короткою відповіддю). Наведено приклад структури діагностичного тесту, який демонструє можливості системи щодо аналізу рівня навчальних досягнень здобувача освіти та побудови індивідуальної мапи розділу. Визначено дидактичні та технічні переваги застосування адаптивних тестів на етапі повторення й систематизації, зокрема миттєвий зворотний зв’язок, підвищення мотивації та залученості учнів.

Зазначено, що результати апробації підтверджують коректність алгоритму добору завдань, але виявлено потребу у подальшому розширенні банку комбінованих завдань. Перспективи подальших досліджень пов’язані з апробацією адаптивного тестування для інших змістових ліній курсу математики, розробкою завдань профільного рівня й оптимізацією програмного забезпечення для гарантування більшої автономності та надійності системи