Використання візуальних моделей як універсальної мови навчання в інтернаціональних групах

Анотація

У роботі досліджено потенціал візуального моделювання як засобу подолання мовного бар'єру для розвитку міжкультурної комунікації при навчанні іноземних студентів. Обґрунтовано, що математична візуалізація виступає універсальним методом, який допомагає розумінню фізичних процесів та сприяє вивченню вищої математики, фізики, та технічних дисциплін. Обґрунтовано, що графічні та динамічні моделі стають опорою, яка дозволяє студентам засвоювати складні фізико-математичні концепції незалежно від рівня володіння мовою навчання. Актуальність проблеми та стан її вивчення у закладах вищої освіти залишається особливо у роботі зі студентами-іноземцями у складі інтернаціональних груп. Викладачі стикаються з проблемами комунікації, у зв’язку з недостатнім володінням українською мовою та різним рівнем математичної бази. У статті розглядається потенціал візуального моделювання як засобу навчання іноземних студентів. Звертається увага на те, що математична візуалізація (таблиці, графіки, схеми, векторні діаграми, динамічні геометричні моделі) виконує роль універсальної мови, яка зменшує навантаження, спричинене мовним бар’єром, що сприяє полегшенню розуміння та покращає викладання та вивчення фізико-математичних та технічних дисциплін. Досвід викладання в групах іноземних студентів свідчить, що використання візуальних моделей значно скорочує час на пояснення нового матеріалу та підвищує рівень успішного розв'язання задач під час практичних занять, оскільки студенти оперують образами, а не намагаються лише перекласти текст завдання. Візуальні математичні моделі є потужним інструментом педагогічної адаптації в інтернаціональному середовищі. Вони виконують роль «комунікаційного містка», дозволяючи студентам фокусуватися на суті предмета, а не на мовних труднощах. Використання таких моделей у навчальному процесі сприяє створенню умов для отримання міцних знань, які необхідні майбутнім фахівцям