Реалізації ідей гуманізму в альтернативній освіті: зарубіжний досвід

Анотація

У сучасних умовах чітко відслідковується тенденція зростання вимог до системи освіти щодо її відповідності як потребам суспільства в цілому так і потребам і запитам різних категорій споживачів освітніх послуг. Міжнародною практикою визнано, що одним із способів модернізації традиційної освітньої системи є упровадження альтернативної освіти. Тому в умовах сьогодення у багатьох країнах світу альтернативна освіта є не тільки сформованою й інкорпорованою в загальну освітню систему; вона виступає вагомим чинником вдосконалення традиційної системи освіти та її відповідності стандартам і запитам різних категорій споживачів освітніх послуг. Сучасні реалії України, що зумовлені широкомасштабною війною росії проти нашої держави, яка спричинила масштабне внутрішнє переміщення громадян країни, виїзд мільйонів із них за межі країни, значну кількість поранених і психічно травмованих, для яких актуальною є проблема вибору відповідних форм освіти, розвитку, життєвого і професійного самовизначення і самореалізації, що з особливою гостротою ставить на порядок денний необхідність і доцільність модернізації наявної системи освіти. У статті здійснено аналіз змісту наукових дефініцій альтернативна педагогіка, альтернативна освіта, форми альтернативної освіти; розкрито потенційні можливості альтернативної освіти; схарактеризовано провідні стратегії, що лежать в основі діяльності зарубіжних альтернативних закладів освіти (бріколажу, візуалізації, множинності інтелекту і трансдисциплінарності). Розкрито особливості функціонування окремих закладів альтернативної освіти, які заслуговують особливої уваги щодо упровадження концептуальних ідей їх функціонування в освітньому просторі України з метою гуманізації системи освіти в Україні і створення сприятливих умов розвитку, життєвого і професійного самовизначення і самореалізації усіх членів суспільства, особливо дітей і молоді.