System of professional-digital competencies of a teacher of a higher pedagogical educational institution

Олександр Георгійович Кучерявий

doi:10.15587/2519-4984.2022.255072

Автор(и)

Олександр Георгійович Кучерявий Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна Національної академії педагогічних наук України, Україна https://orcid.org/0000-0001-5469-0949

DOI:

https://doi.org/10.15587/2519-4984.2022.255072

Ключові слова:

цифровізація, компетентність, професійно-цифрова компетентність, система професійно-цифрових компетентностей викладача

Анотація

Стаття присвячена проблемі обґрунтування складу інтегрального цільового орієнтиру підготовки майбутніх викладачів закладів вищої педагогічної освіти до професійної діяльності в умовах цифровізації суспільства: системи їх професійно-цифрових компетентностей.

Висунуто основну концептуальну ідею: професійно-цифрові компетентності викладача вищого педагогічного освітнього закладу знаходяться в ізоморфній залежності з його професійними функціями і утворюють цілісну систему – еталонну модель цільового орієнтиру цифровізованого освітнього процесу в магістратурі й аспірантурі.

У цілісно-функціональному вимірі описано процедуру встановлення цілісної сукупності оновлених у цифровому освітньому середовищі педагогічного університету функцій викладача. Окреслено сукупність таких критеріїв їх пошуку: 1) специфіка функціонального змісту різновидів викладацької діяльності з урахуванням процесу цифровізації вищої освіти; 2) предмет зв’язків викладача з майбутніми педагогами і суспільним життям; 3) характер відповідних зв’язків. За усіма критеріями в їх єдності визначено три стрижневі у професійному плані функції: евристично-цифрову, управлінсько-цифрову і саморозвивально-цифрову. До них додано й суто інструментальні загальнопрофесійні – виконавсько-цифрову, технічно-цифрову й функцію дотримання цифрової безпеки.

Наголошено на відмінності понять «професійно-цифрова» і «цифрова» компетентності. Сформульовано поняття системи професійно-цифрових компетентностей викладача вищого педагогічного освітнього закладу як цілісної й взаємопов’язаної сукупності їх складників, адекватних його певним професійним функціям у цифровому середовищі. Визначено таку відповідну систему компетентностей: евристично-цифровий аспект (компетентності у сферах створення педагогічних інновацій, цифрового контенту особистісно- й професійно-розвивальної, зокрема, світоглядної й екзистенціальної спрямованості та ін.); управлінсько-цифровий аспект (компетентності викладача діагностико-прогностичного, мотиваційного, проєктувального, організаційного, стимулювального й контрольного функціонально-управлінського характеру); саморозвивально-цифровий аспект (значущі для особистісного, професійного і професійно-культурного розвитку викладача компетентності); аспект цифрової культури (висвітлені в літературі цифрові компетентності, важливі для забезпечення пошуку, прийому, переробки і видачі інформації, використання базового і прикладного програмного забезпечення, розв’язання технічних проблем, проблем захисту персональних даних, авторського права та ін.)

Біографія автора

Олександр Георгійович Кучерявий, Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна Національної академії педагогічних наук України

Доктор педагогічних наук, професор, провідний науковий співробітник

Відділ теорії і практики педагогічної освіти

Посилання

Bykov, V. Yu. (2011). Tekhnolohii khmarnykh obchyslen – providni informatsiini tekhnolohii podalshoho rozvytku informatyzatsii systemy osvity Ukrainy. Kompiuter u shkoli ta simi, 6, 3–11.
Zhaldak, M. I. (2013). Problemy informatyzatsii navchalnoho protsesu v serednikh i vyshchykh navchalnykh zakladakh. Kompiuter u shkoli ta simi, 3, 8–15.
Zhaldak, M. I. (2011). Systema pidhotovky vchytelia do vykorystannia informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii v navchalnomu protsesi. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. Seriia 2. Kompiuterno-oriientovani systemy navchannia. 11 (18), 3–15.
Panchenko, L. F. (2010). Teoretyko-metodolohichni zasady rozvytku informatsiino-osvitnoho seredovyshcha universytetu. Luhansk: DZ LNU imeni Tarasa Shevchenka, 280.
Kuzminska, O. H. (2020). Teoretyko-metodychni zasady proiektuvannia i zastosuvannia tsyfrovoho osvitnoho seredovyshcha naukovoi komunikatsii mahistriv-doslidnykiv. Starobilsk.
Semerikov, S. O. (2009). Fundamentalizatsiia navchannia informatychnykh dystsyplin u vyshchii shkoli. Kryvyi Rih: Mineral; Kyiv: NPU im. M. P. Drahomanova, 340.
Kolos, K. R. (2016). Proiektuvannia i vykorystannia komp’iuterno-oriientovanoho navchalnoho seredovyshcha zakladu pisliadyplomnoi pedahohichnoi osvity: teoretyko-metodychni zasady. Zhytomyr: Volyn, 247.
Czeredrecka, B.; Ochmanski, M. (Ed.) (1997). Ksztalcenie nauczycieli zintegrowanej Europy. Ksztalcenie nauczycieli w kontekscie integracji europejskiej. Lublin: UMCS, 39.
Kaplinsky, V. V., Lazarenko, N. I. (2018). Cognitive component of the professional formation of the future teacher in the process of general pedagogical training. European vector of contemporary psychology, pedagogy and social sciences: the experience of Ucraine and the Republic of Poland. Vol. 2. Sandomierz: Izdevnieciba «Baltija Publishing», 124–143.
Lazarenko, N. I. (2019). Profesiina pidhotovka vchyteliv u pedahohichnykh universytetakh Ukrainy v umovakh yevrointehratsii. Vinnytsia: TOV «Druk plius».
Bondarenko, L. I. (2015). Formuvannia doslidnytskoi kompetentnosti maibutnikh vykladachiv vyshchykh navchalnykh zakladiv v umovakh mahistratury. Starobilsk.
Subina, O. O. (2016). Formuvannia sotsialnoi kompetentnosti maibutnikh vykladachiv v umovakh profesiinoi pidhotovky. Kyiv: NPU imeni M. P. Drahomanova, 208.
Borysova, A. O. (2015). Providni pryntsypy formuvannia metodychnoi kompetentnosti maibutnikh vykladachiv vyshchoi shkoly v umovakh mahistratury. Visnyk Dnipropetrovskoho universytetu imeni Alfreda Nobelia. «Pedahohika i psykholohiia». Pedahohichni nauky, 1 (9), 80–84.
Strelnikov, V. Yu. (2013). Komponenty profesiinoi kompetentnosti vykladacha vyshchoi shkoly. Humanitarnyi visnyk Derzhavnoho vyshchoho navchalnoho zakladu «Pereiaslav-Khmelnytskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet imeni Hryhoriia Skovorody. Pedahohika. Psykholohiia. Filosofiia, 28 (1), 278–285.
Spirin, O. M. (2009). Information and communication and informatic competences as komponents of the system of professional-specialized competences of informatics teacher. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 5 (13). Available at: http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/183/169
Fedirchyk, T. D. (2015). Rozvytok pedahohichnoho profesionalizmu molodoho vykladacha vyshchoi shkoly (teoretyko-metodychnyi aspekt). Chernivtsi: Chernivetskyi natsionalnyi un-t., 448.