Варіативні форми дошкільної освіти в інклюзивному просторі
DOI:
https://doi.org/10.32626/2227-6246.2015-29.%25pКлючові слова:
доступна освіта, діти з обмеженими можливостями здоров’я, варіативні форми дошкільної освіти.Анотація
Реалізація доступності дошкільної освіти для всіх категорій громадян вирішується за наступними напрямами: доступність дошкільної освіти; розвиток варіативних форм дошкільної освіти; розвиток інклюзивної, інтегративної й спеціальної дошкольної освіти; забезпечення доступності освіти та визначення освітніх маршрутів для дітей з обмеженими можливостями здоров’я та особливими освітніми потребами; психолого-педагогічна підтримка сім’ї – надання допомоги бутькам, які виховують дітей у сім’ї. Загальною ідеологією інклюзивної освіти є толерантність й повага до відмінностей. Тому одним з головних напрямів розвитку інклюзивної освіти є формування толерантного ставлення суспільства до осіб з обмеженими можливостями в розвитку. Варіативність в організації процесів навчання і виховання передбачає наявність варіативного розвивального середовища: необхідних дидактичних посібників, засобів навчання, безбар’єрного середовища, а також варіативної методичної бази навчання та виховання. Особлива увага надається тим дітям, які не відвідують дитячі освітні установи. У зв’язку з цим виникла необхідність в організації варіативних форм дошкільної освіти. Для дітей із важкими і комбінованими порушеннями «Спеціальний федеральний державний стандарт загальної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров’я» передбачає індивідуальний «нецензовий» варіант отримання освіти. Він переважно визначається індивідуальними можливостями дитини і здійснюється за індивідуальною освітньою програмою, яка максимально заглиблюється у сферу розвитку знань, умінь, навичок, які необхідні дитині в повсякденному житті.
Посилання
Алехина С.В. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании /
С.В. Алехина, М.А. Алексеева, Е.Л. Агафонова // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 1.
Артемьева Т.В. Психологическое сопровождение студентов
в инклюзивном пространстве вуза / Т.В. Артемьева // Инклюзивное профессиональное образование: материалы Всероссийской научно-практической конференции, Челябинск,
–22 ноября 2014г. / отв.ред. М.В.Овчинников. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2015. – С.161–164.
Ахметзянова А.И. Профессиональная подготовка педагогов общего образования и специалистов сопровождения для инклюзивного образования в Казанском федеральном университете /
А.И. Ахметзянова // Международный диалог: Инклюзия через всю жизнь. Материалы международного образовательного
форума. 28-29 ноября, 2013.– М.: Вузовская книга. – С.9–13.
Ахметзянова А.И. Подготовка педагогических кадров для
реализации инклюзивного образования инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья в Казанском федеральном университете / А.И. Ахметзянова // Инклюзивное
образование – доступное образование – безбарьерная среда:
материалы второй международной научно-практической
конференции, г. Якутск, июнь 2014 г. / [отв. ред. Е. И. Михайлова, д.п.н. ; редкол.: М.П.Федоров, к.п.н. и др.]. –
Якутск: Издательский дом СВФУ, 2014. – С.227–231.
Ахметзянова А.И. Организация инклюзивного образования
лиц с ограниченными возможностями здоровья в Казанском
федеральном университете / А.И. Ахметзянова // Образование и саморазвитие. – 2014. – № 2 (40). – С. 208–212.
Твардовская А.А. К вопросу о развитии инклюзивного образования в Республике Татарстан / А.А. Твардовская //
Сб. материалов Международного образовательного форума
«Международный диалог: инклюзия через всю жизнь» (28–
ноября 2013г.). – М.: Вузовская книга, 2013. – С.200–203.
##submission.downloads##
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Редакція має повне право публікувати у Збірнику оригінальні наукові статті як результати теоретичних і експериментальних досліджень, які не знаходяться на розгляді для опублікування в інших виданнях. Автор передає редколегії Збірника права на розповсюдження електронної версії статті, а також електронної версії англомовного перекладу статті (для статей українською та російською мовою) через будь-які електронні засоби (розміщення на офіційному web-сайті Збірника, в електронних базах даних, репозитаріях та ін).
Автор публікації зберігає за собою право без узгодження з редколегією та засновниками використовувати матеріали статті: а) частково чи повністю в освітніх цілях; б) для написання власних дисертацій; в) для підготовки абстрактів, доповідей конференцій та презентацій.
Автор публікації має право розміщувати електронні копії статті (у тому числі кінцеву електронну версію, завантажену з офіційного web-сайту Збірника) на:
- персональних web-ресурсах усіх Авторів (web-сайти, web-сторінки, блоги тощо);
- web-ресурсах установ, де працюють Автори (включно з електронними інституційними репозитаріями);
- некомерційних web-ресурсах відкритого доступу (наприклад, arXiv.org).
Але в усіх випадках обов’язковою є наявність бібліографічного посилання на статтю або гіперпосилання на її електронну копію, що містяться на офіційному сайті Збірника.
