Психологічне обґрунтування видів творчої діяльності вчителя іноземних мов

Анотація

Метою нашого дослідження є психологічне обґрунтування видів творчої діяльності вчителя іноземних мов.

Методи дослідження. Для розв’язання поставлених у роботі завдань використовувалися такі теоретичні методи дослідження: категоріальний, структурно-функціональний, аналіз, систематизація, моделювання, узагальнення. Експериментальним методом є метод організації емпіричного дослідження.

Результати дослідження. В статті показано, що до реконструктивно-варіативного виду творчої діяльності ми віднесли: індивідуальну роботу з тими, хто навчається; ерудицію, загальну культуру; вміння викладати матеріал; авторитет педагога. Такий вибір критеріїв можна обґрунтувати наступним чином: діяльність, віднесена нами до цього виду, вимагає наявності бази інформації, знань, оперуючи якими, вчитель досягає поставлених задач. До евристичного рівня творчої діяльності ми віднесли: активізацію тих, хто навчається; контакт з аудиторією, культуру спілкування; вміння оптимізувати навчальний процес; виховання в процесі навчання.

Висновки. Доведено, що дані види діяльності, а саме реконструктивно-варіативний та евристичний види тощо, передбачають високий рівень розвитку аналітико-синтетичних вмінь та навичок, пошук рішення за межами вже відомого для людини зразка. До творчого рівня ми віднесли такі критерії педагогічної майстерності, як: удосконалення педагогічної майстерності; високий рівень підготовки до педагогічної діяльності; психолого-педагогічне діагностування, самостійно, без допомоги шкільного психолога; високий інтелектуальний розвиток вчителя. Ці критерії передбачають вироблення принципово нових рішень, закріплення самостійного пошуку знань, високий рівень мотивації діяльності тощо.