Social-Pedagogical Practices in Wartime: Transformation of Professional Roles and Functions
DOI:
https://doi.org/10.25128/2520-6230.26.1.9Keywords:
social pedagogy, socio-pedagogical practices, war in Ukraine, crisis pedagogy, trauma-informed practice, restorative practices, psychosocial support, children and youth, vulnerable groups, transformation of professional functionsAbstract
The article aims to provide a theoretical substantiation of the transformation of social pedagogical practice in Ukraine under the conditions of the Russian-Ukrainian war and to identify new functions, roles, and substantive orientations of social educators’ professional activity. Methodology. The study is based on an interdisciplinary approach and employs historical-pedagogical analysis, comparison, and generalization of contemporary scholarly sources (2022–2025). It conceptualizes the integration of crisis pedagogy and trauma-informed practice into the professional training of social educators. A systemic and activity-based approach is applied to interpret structural changes in social pedagogical practice. Scientific novelty. The article proposes a model of transformation of social pedagogical practice in wartime, integrating three interrelated dimensions: safety, psychosocial support, and recovery. It substantiates the shift from predominantly preventive and educational functions to crisis-responsive and restorative practices. The study identifies new target groups, including children of fallen soldiers, internally displaced persons, and refugee families, as well as corresponding formats of intervention in schools, camps, and rehabilitation settings. Conclusions. The findings demonstrate that wartime conditions lead to a qualitative transformation of social pedagogy toward an integrated life-safety model combining physical, psychological, and social dimensions. The social educator emerges as a facilitator, mediator, and recovery agent capable of working in contexts of uncertainty and trauma. The study emphasizes the need to adapt higher education curricula through the integration of crisis competencies, trauma-informed approaches, and practice-oriented training components.
References
Абул, І. (2024) Соціально-педагогічна діяльність в умовах війни. Соціальна робота та соціальна освіта. № 2(13).11-19. [Abul, I. (2024). Socio-pedagogical activity in wartime. Social work and social education. No. 2(13).11-19]. [in Ukrainian].
Бех, І. Д. (2003). Виховання особистості: У 2 книгах. Книга 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади (навч.-метод. посібник). Либідь. [Bekh, I. D. (2003). Personality education: in 2 books. Book 2: Personality-oriented approach: scientific and practical principles (teaching and methodological manual). Lybid.]. [in Ukrainian].
Бибик, Д. (2025) Соціально-педагогічна робота в закладах освіти у воєнний та повоєнний період: механізми відновлення та згуртованості. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота», (1(56), 27–31. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2025.56.27-31[Bybyk, D. (2025). Socio-pedagogical work in educational institutions in the war and post-war period: mechanisms of restoration and cohesion. Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: “Pedagogy. Social Work», (1(56), 27–31]. DOI: https://doi.org/10.24144/2524-0609.2025.56.27-31 [in Ukrainian].
Гладишко, Є. В. (2025) Соціально-педагогічні засади упровадження політики безпеки освітнього середовища у закладах середньої освіти: [Дис. д-ра філософії, Київський національний університеті імені Тараса Шевченка]. [Gladyshko, E. V. (2025). Socio-pedagogical principles of implementing the policy of educational environment security in secondary education institutions: Dissertation of Doctor of Philosophy, Taras Shevchenko National University of Kyiv]. DOI: https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/6512 [in Ukrainian].
Звєрєва, І. Д. (ред.) Соціальна педагогіка: мала енциклопедія. Київ: Центр учбової літератури, 2008. [Zvereva, I. D. (ed.) Social Pedagogy: A Small Encyclopedia. Kyiv: Center for Educational Literature, 2008]. [in Ukrainian].
Кобенко, А. (2025) Соціально-педагогічний супровід дітей у родинах військових, які повернулись з полону. Дитина в тривожному середовищі: розвивальні і відновлювальні практики: зб. тез V Всеукр. форуму за міжнар. участі (Київ, 30 трав. – 31 трав. 2025 р.) / за ред. О. Чуйко. Київ: Київ. нац. ун-т імені Тараса Шевченка. 69-72. [Kobenko, A. (2025). Socio-pedagogical support of children in families of military personnel who returned from captivity. A child in a disturbing environment: developmental and restorative practices: collection of theses of the V All-Ukrainian forum with international participation (Kyiv, May 30 - May 31, 2025) / edited by O. Chuyko. Kyiv: Kyiv. Taras Shevchenko National University. 69-72]. [in Ukrainian].
Кремінь В.Г. (2004) Сучасна філософія освіти як визначальний фактор авторитету соціальної держави. Теорія і практика управління соціальними системами. № 2, 3-10. [Kremin, V.G. (2004). Modern philosophy of education as a determining factor of the authority of the social state. Theory and practice of social systems management. No. 2, 3-10]. [in Ukrainian].
Лавренюк, Т., Васильєва-Халатникова М. (2025) Соціально-педагогічна підтримка військовослужбовців у шпиталі. Дитина в тривожному середовищі: розвивальні і відновлювальні практики: зб. тез V Всеукр. форуму за міжнар. участі (Київ, 30 трав. – 31 трав. 2025 р.) / за ред. О. Чуйко. Київ: Київ. нац. ун-т імені Тараса Шевченка. 87-89. [Kremin, V.G. (2004). Modern philosophy of education as a determining factor of the authority of the social state. Theory and practice of social systems management. No. 2, 3-10]. [in Ukrainian].
Лях, Т., Лехолетова, М., Петрович, В., & Спіріна, Т. (2022). Соціально-педагогічна робота з батьками для підтримки ними дітей у воєнний період. Ввічливість. Humanitas, (2), 24–30. [Lyakh, T., Lekholetova, M., Petrovych, V., & Spirina, T. (2022). Socio-pedagogical work with parents to support their children during the war period. Politeness. Humanitas, (2), 24–30]. https://doi.org/10.32782/humanitas/2022.2.3 [in Ukrainian].
Панок, В.Г. Лунченко, Н.В., Сосновенко, Н.В. (2020) Безпечне середовище у школі: результати психологічного дослідження. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи, 2 (25). 126-135. [Panok, V.G. Lunchenko, N.V., Sosnovenko, N.V. (2020). Safe environment at school: results of a psychological study. Pedagogical innovations: ideas, realities, prospects, 2 (25). 126-135]. [in Ukrainian].
Пометун, О. І. (2025). What is trauma informed pedagogy and what does it require from a teacher. Безпечне освітнє середовище: нові виклики та сучасні рішення в умовах воєнного і повоєнного часу. Тернопіль: ФОП Осадца Ю. В. 257–261. [Pometun, O.I. (2025). What is trauma informed pedagogy and what does it require from a teacher. Safe educational environment: new challenges and modern solutions in war and post-war conditions time. Ternopil: FOP Osadtsa Yu. V. 257–261]. [in Ukrainian].
Пономарьова, В. М. (2022) Специфіка соціально-педагогічної діяльності з дітьми у загально- освітніх навчальних закладах в умовах військового часу. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: Педагогічні науки. № 6 (354). 142-146. [ Ponomariova, V. M. (2022). Specifics of social and pedagogical activity with children in general educational institutions in wartime. Bulletin of the Taras Shevchenko National University of Luhansk: Pedagogical Sciences. No. 6 (354). 142-146]. [in Ukrainian].
Савченко, О. Я. (2006) Теоретичні підходи до визначення якості шкільної освіти. Шлях освіти. N4. 2-6. [Savchenko, O. Ya. (2006). Theoretical approaches to determining the quality of school education. The path of education. N4. 2-6]. [in Ukrainian].
Садрицька, С. В. (2022) Професійні компетентності соціальних працівників: зміна пріоритетів в умовах війни. SOCIOПРОСТІР. № 12. 14–23. [Sadrytska, S. V. (2022). Professional competencies of social workers: changing priorities in wartime. SOCIOPROSTIR. No. 12. 14–23]. [in Ukrainian].
Сватенкова Т., (2024) Актуалізація психологічного потенціалу підлітків в умовах тимчасового дитячого середовища. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Соціальна робота. Том 1 № 10. 76-82. [Svatenkova, T. (2024). Actualization of the psychological potential of adolescents in a temporary children's environment. Bulletin of the Taras Shevchenko National University of Kyiv. Social work. Volume 1. No. 10. 76-82]. DOI: https://doi.org/10.17721/2616-7786.2024/10-1/11 [in Ukrainian].
Капська, А. Й. (2011) Соціальна педагогіка: підручник. Київ: Центр навчальної літератури. [Kapska, A. Y. (2011). Social Pedagogy: A Textbook. Kyiv: Center for Educational Literature]. [in Ukrainian].
Литовченко, О., Литовченко, О. (2025). Травма-орієнтований підхід: актуальність для української соціальної роботи. Соціальна робота та освіта , 12 (2), 224–231. [Lytovchenko, O., Lytovchenko, O. (2025). Trauma-Oriented Approach: Relevance for Ukrainian Social Work. Social Work and Education, 12 (2), 224–231]. DOI: https://doi.org/10.25128/2520-6230.25.2.8 [in Ukrainian].
Михайліченко, М.В. (orcid.org/0000-0003-2714-7291) (2025) Створення безпечного освітнього середовища у закладі освіти: управлінський аспект. «Наукові інновації та передові технології» (Серія «Управління та адміністрування», Серія «Право», Серія «Економіка», Серія «Психологія», Серія «Педагогіка»), 12 (52). 1007-1018. хMykhailichenko, M.V. (2025). Creating a Safe Educational Environment in an Educational Institution: A Management Aspect. "Scientific Innovations and Advanced Technologies". Series "Management and Administration", Series "Law", Series "Economics", Series "Psychology", Series "Pedagogy", 12 (52). 1007-1018]. [in Ukrainian].
Трибушна, К. Ю., Горлова, А. В. (2024). Безпечне освітнє середовище в НУШ в умовах військового стану. Магістерські студії. Альманах / ред. кол. : Д. С. Мальчикова, Т. С. Корнішева. Херсон ; Івано-Франківськ : ХДУ. Вип. 24. 463-467. [Trybushna, K. Yu., Horlova, A. V. (2024). Safe educational environment in the National University of Ukraine under martial law. Master's studies. Almanac. ed. col.: D. S. Malchykova, T. S. Kornysheva. Kherson; Ivano-Frankivsk: KhDU. Issue 24. 463-467]. [in Ukrainian].
Удовенко, Ю., Бугайчук, Я. (2025). Особливості соціально-педагогічної роботи з сім’ями, які роз’єднані через війну. Дитина в тривожному середовищі: розвивальні і відновлювальні практики: зб. тез V Всеукр. форуму за міжнар. участі (Київ, 30 трав. – 31 трав. 2025 р.) / за ред. О. Чуйко. Київ: Київ. нац. ун-т імені Тараса Шевченка. 170 – 174. [Udovenko, Yu., Bugaychuk, Ya. (2025). Peculiarities of socio-pedagogical work with families separated by war. A child in a disturbing environment: developmental and restorative practices: collection of theses of the V All-Ukrainian forum with international participation (Kyiv, May 30 - May 31, 2025 (2011) / edited by O. Chuyko. Kyiv: Kyiv. Taras Shevchenko National University. 170 – 174]. [in Ukrainian].
Чернуха, Н., Олексюк, Н. (2024). Професійна підготовка соціальних педагогів у сучасних реаліях. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Соціальна робота. Том 1 № 10. 95-101. [Chernukha, N., Oleksiuk, N. (2024). Professional training of social educators in modern realities. Bulletin of the Taras Shevchenko National University of Kyiv. Social work. Volume 1 No. 10. 95-101]. DOI: https://doi.org/10.17721/2616-7786.2024/10-1/14 [in Ukrainian].
Чуйко, О., Гладишко, Є. (2022) Зміна контексту педагогічної взаємодії як умова організації безпечного освітнього середовища в умовах воєнного стану. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка: Серія «Соціальна робота». Том 1(8). 57-62. [Chuyko, O., Gladyshko, E. (2022). Changing the context of pedagogical interaction as a condition for organizing a safe educational environment under martial law. Bulletin of the Taras Shevchenko National University of Kyiv: Series "Social work". Volume 1(8). 57-62]. [in Ukrainian].
Чуйко, О.В. (2018) Професійно-орієнтовані практики у підготовці соціальних педагогів в університеті. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 11. Соціальна педагогіка. – випуск 24 (ІІ том): збірник наукових праць. К: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова.158-166. [Chuyko, O.V. (2018). Professionally-oriented practices in the training of social educators at the university. Scientific journal of the National Pedagogical University]. [in Ukrainian].
Чуйко, О.В. (2022). Вимушено переміщена дитина у закордонному освітньому середовищі: виклики і досвід. Актуальні виклики в сучасній соціально-педагогічній практиці: Збірник тез (17 листопада 2022 року, Київ) / за ред. О. Чуйко. Київ: КНУ імені Тараса Шевченка. 66-70. [Chuyko, O.V. (2022). Forcibly displaced child in a foreign educational environment: challenges and experience. Current challenges in modern socio-pedagogical practice: Collection of abstracts (November 17, 2022, Kyiv) / edited by O. Chuyko. Kyiv: Taras Shevchenko National University of Kyiv. 66-70]. [in Ukrainian].
Школяр, Л., Бирса, Н. (2023). Особливості професійної підготовки фахівців соціальної роботи в умовах дії воєнного стану в Україні. Science and Education, 4. [Shkolyar, L., Byrsa, N. (2023). Peculiarities of professional training of social work specialists under martial law in Ukraine. Science and Education, 4]. URL: https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2023/4_2023/4.pdf [in Ukrainian].
Addams J. (1902) Democracy and Social Ethics. New York: Macmillan. 301 p.
Bartlett JD, Barto B, Griffin JL, Fraser JG, Hodgdon H, Bodian R. (2016) Trauma-Informed Care in the Massachusetts Child Trauma Project. Child Maltreat. 21(2):101-12. doi: 10.1177/1077559515615700. Epub 2015 Nov 12. PMID: 26564909.
Birman, D., Zabrodskaja A. (2024) The relationship of the three “As” of adaptation: Acculturation, adjustment, and academic engagement of Ukrainian war refugees in Estonia’s schools. International Journal of Intercultural Relations. Volume 102. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2024.102034
Cameron, C., & Moss, P. (Eds.). (2011). Social pedagogy and working with children and young people: Where care and education meet. London, UK: Jessica Kingsley Publishers.
Children of Heroes. (2025). About Children of Heroes Charity Fund and National Social Service of Ukraine partnership. https://childrenheroes.org/en/children-of-heroes-charity-fund-and-national-social-service-of-ukraine-launch-official-partnership
Dewey J. (1916) Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. New York : Macmillan. 434 p.
Natorp, P. (1899) Sozialpädagogik: Theorie der Willensbildung auf der Grundlage der Gemeinschaft. Stuttgart : Frommann, 358 S.
Nadel, M., Scher, S. (2019). Not just play: Summer camp and the profession of social work. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780190496548.001.0001
Levenson J. (2017) Trauma-Informed Social Work Practice. Soc Work. Apr 1;62(2):105-113. doi: 10.1093/sw/swx001. PMID: 28339563.
Lytovchenko, O., & Lytovchenko, O. (2024). Social and pedagogical activity in Ukraine: current trends in the context of war. Scientific Journal of Polonia University,
(63), 177–182.
Sarah Rose. (2025) A holistic framework of resilience for social workers, The British Journal of Social Work, bcaf246, https://doi.org/10.1093/bjsw/bcaf246
Sazonova, І., Chuiko, О. (2023) A program called "TIME TRAVELLERS" for strengthening resilience and stimulation of post-traumatic growth in children and adolescents traumatised by war. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка: Соціальна робота, 1(9). https://doi.org/10.17721/2616-7786.2023/9-1/10
Social Pedagogy Professional Association. (n.d.). About us. Retrieved February 11, 2026, from https://sppa-uk.org/about-us/
Trauma-Informed Pedagogies: A Guide for Responding to Crisis and Inequality in Higher Education. Eds. Springer. Cham : Springer Nature, 2022.
World Economic Forum. (2025). The future of jobs report 2025. World Economic Forum. https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/digest
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Олена Чуйко, Надія Чернуха, Юлія Удовенко
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Social Work and Education is an open access journal. Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
Creative Commons «Attribution» 4.0