Концепт діалогічності у науково-педагогічному дискурсі
DOI:
https://doi.org/10.25128/2520-6230.26.1.16Ключові слова:
діалог, діалогічність, педагогіка партнерства, діалогічна педагогіка, діалогічне навчанняАнотація
У статті здійснено критичний аналіз концепту діалогічності в українському науково-педагогічному дискурсі з метою з’ясування його теоретичних засад, змістових трансформацій та евристичного потенціалу в умовах сучасних освітніх змін. Актуальність дослідження зумовлена зростанням інтересу до діалогу в освітній політиці та практиці, водночас – відсутністю системного осмислення діалогічності як методологічного принципу розбудови освіти. Методологічну основу становлять концептуальний аналіз категорії «діалогічність», порівняльне зіставлення україномовних і англомовних джерел, а також критичне прочитання праць з педагогіки, філософії освіти та соціальної теорії. У дослідженні простежено, що в українській педагогічній літературі діалогічність переважно трактується як характеристика міжособистісної взаємодії, метод або форма організації навчання, інструмент педагогіки партнерства. Такий підхід сприяє гуманізації освітнього процесу, однак водночас зводить діалог до технології комунікації, не розкриваючи його онтологічного та соціокультурного виміру. Порівняльний аналіз англомовних досліджень засвідчує, що у міжнародному академічному просторі діалогічна педагогіка представлена як цілісна методологічна рамка, що поєднує епістемологічні, аксіологічні та соціальні аспекти освітньої взаємодії, розглядаючи діалог як спосіб конструювання знання і формування демократичної культури участі. У статті обґрунтовано, що фрагментованість українських інтерпретацій пов’язана з домінуванням інструментального підходу та недостатньою інтеграцією міждисциплінарних ресурсів. Висновки дослідження акцентують необхідність переходу від розуміння діалогу як педагогічного прийому до концепту діалогічності як міждисциплінарної методології, що здатна інтегрувати освітні практики, ціннісні орієнтації та соціальні контексти сучасної школи. Запропоноване переосмислення відкриває перспективи для подальших теоретичних розробок і формування цілісної моделі діалогічної педагогіки в українському науковому просторі.
Посилання
Денисюк, А. В. (2013). Політичний діалог як чинник консолідації українського суспільства : дис. … д-ра фiлософiї. Харків : Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна, 234 с. [Denysiuk, A. V. (2013). Political dialogue as a factor in the consolidation of Ukrainian society: dissertation … doctor of philosophy. Kharkiv: Kharkiv National University named after V.N. Karazin, 234 p]. [in Ukrainian].
Ковальчук, В.А. (2023). Педагогіка партнерства у професійній діяльності вчителя. Житомир : Вид-во ЖДУ, 100 с. [Kovalchuk, V.A. (2023). Pedagogy of partnership in the professional activity of a teacher. Zhytomyr: Vyd-vo ZhDU, 100 p]. [in Ukrainian].
Ковбасюк, Т. (2023). Педагогіка партнерства: сучасні виклики та тенденції. Вісник науки та освіти, 10(16), 640–649. [Kovbasiuk, T. (2023). Pedagogy of partnership: contemporary challenges and trends. Bulletin of Science and Education, 10(16), 640–649]. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2023-10(16)-640-649 [in Ukrainian].
Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року. Кабінет Міністрів України, 2016, [Concept for the implementation of state policy in the field of general secondary education reform, ‘New Ukrainian School,’ for the period up to 2029. Kabinet Ministriv Ukrai Cabinet of Ministers of Ukraine, 2016]. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/988-2016-%D1%80#Text [in Ukrainian].
Котовська, О. П. (2008). Діалог як метод пошуку істини в українській філософській традиції. Дис. Львівський національний університет імені Івана Франка. [Kotovska, O. P. (2008). Dialogue as a method of searching for truth in Ukrainian philosophical tradition. Dissertation: Ivan Franko National University of Lviv]. [in Ukrainian].
Куцос, О.І. (2022). Класифікація визначень поняття «концепт» методом кластерного аналізу. Закарпатські філологічні студії, 24, Т1. С.171-175. [Kutsos, O.I. (2022). Classification of definitions of the concept ‘concept’ using cluster analysis. Transcarpathian Philological Studies, 24, Т1. С.171-175]. https://doi.org/10.32782/tps2663-4880/2022.24.1.33 [in Ukrainian].
Михайлюк, І. (2019). Феномен діалогу: теоретичний аналіз традиційних і сучасних тенденцій дослідження. Збірник наукових праць "Проблеми сучасної психології", (26). [Mykhailiuk, I. (2019). The phenomenon of dialogue: a theoretical analysis of traditional and contemporary research trends. Collection of scientific works "Problems of modern psychology", (26)]. https://doi.org/10.32626/2227-6246.2014-26.%p [in Ukrainian].
Мокан, Н. М., & Чорноморденко, І. В. (2023). Діалогічність української культури як чинник її розвитку. Вісник Національного авіаційного університету. Серія: Філософія. Культурологія, 1 (37), 125–130. [Mokan, N. M., & Chornomordenko, I. V. (2023). The dialogical nature of Ukrainian culture as a factor in its development. Bulletin of the National Aviation University. Series: Philosophy. Cultural Studies, 1 (37), 125–130]. https://doi.org/10.18372/2412-2157.37.17592 [in Ukrainian].
Терещенко, В. (2019). Діалогічність спілкування як умова інтерактивної взаємодії вчителя з учнями. Збірник наукових праць "Проблеми сучасної психології", (9). [Tereshchenko, V. (2019). Dialogical communication as a condition for interactive interaction between teachers and students. Collection of scientific works "Problems of modern psychology", (9)]. https://doi.org/10.32626/2227-6246.2010-9.%p [in Ukrainian].
Триняк, М.В. (2008). Евристичний потенціал діалогічної педагогіки: відповідь на виклики інформаційного суспільства. Мультиверсум. Філософський альманах. 70. 210-220. [Tryniak, M.V. (2008). The heuristic potential of dialogical pedagogy: responding to the challenges of the information society. Multiverse. Philosophical Almanac. 70. 210-220]. https://nasplib.isofts.kiev.ua/items/d1581353-6629-4153-ba6c-6a9d3ce38514 [in Ukrainian].
Фрасинюк, Н. І. (2021). Концепт, поняття, значення у їх взаємозв’язку та взаємодії. Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернадського. 32 (71) № 4 Ч.2 , С.68-71. [Frasyniuk, N. I. (2021). Concept, notion, meaning in their interrelation and interaction. Scientific notes TNU of the V. I. Vernadsky. 32 (71), 68-71]. https://doi.org/10.32838/2710-4656/2021.4-2/12 [in Ukrainian].
Хромець, В. (2025). Діалогічна педагогіка Пауло Фрейре: філософія звільнення через освіту. Богомисліє: літературно-богословський альманах, 34(3), 154–161. [Khromets, V. (2025). Paulo Freire's dialogical pedagogy: the philosophy of liberation through education. Bogomyslie: Literary and Theological Almanac, 34(3), 154–161]. http://almanah.bogomysliye.com/article/view/338249 [in Ukrainian].
Alexander, R. (2020). A Dialogic Teaching Companion (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351040143
Barak, M. (2024). Educational ideals and classroom realities: Developing teachers' concepts of dialogic pedagogy in real-world contexts, Teaching and Teacher Education, 138, 104401, https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104401
Berkovich, I. (2014). Between Person and Person: Dialogical Pedagogy in Authentic Leadership Development. Academy of Management Learning & Education, 13, 2. https://doi.org/10.5465/amle.2012.0367
Gülerce, Aydan (2014). Guest Editorial introduction to the special issue: Rethinking dialogicality, New Ideas in Psychology, Volume 32, Pages 59-65, https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2013.05.003
Hejl, C.D.K., Petersen, E.N. (2024). Thematic Coherence in Classroom Discourse: A Question Centered Approach. Studies in Philosophy and Education, 43, 673–689. https://doi.org/10.1007/s11217-024-09953-4
Marková, I. (2017). Contemporary challenges to dialogicality. Papers on Social Representations, 26(1), 1–17. http://psr.iscte-iul.pt/index.php/PSR/article/view/81
Marková, I. (2024). A dialogical perspective of interaction: the case of people with deaf/blindness, Language Sciences, Volume 103, 101625, https://doi.org/10.1016/j.langsci.2024.101625
Märtsin, M., Wagoner, B., Aveling, E.-L., Kadianaki, I., & Whittaker, L. (Eds.). (2011). Dialogicality in focus: Challenges to theory, method and application. Nova Science Publishers.
Pollard, R., Hepple, J. and Elia, I. (2005). A Dialogue About the Dialogical Approach. Reformulation, Autumn, pp.18-24.
Troitska, O. M., & Lytvyna, Yu. S. (2017). Dialogue and dialogicality in searches for personality-oriented senses of education and culture. Актуальні проблеми філософії та соціології, 18, 139–142. http://hdl.handle.net/11300/11593
Zittoun, T. (2014). Three dimensions of dialogical movement, New Ideas in Psychology, Volume 32, P. 99-106. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2013.05.006
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Nadiia Pavlyk
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
Creative Commons «Attribution» 4.0