Підготовка студентів акторів до роботи з вокальним матеріалом у подальшій фаховій діяльності

Анотація

Мета роботи – на основі аналізу основних потреб, проблем і викликів фахової діяльності актора, пов’язаної з вокальним виконавством, сформувати комплексний та обґрунтований перелік творчих завдань для викладача вокальних дисциплін театральних університетів. Методологія дослідження. У процесі розгляду теми було застосовано метод порівняльного аналізу й теоретичного узагальнення з метою зіставлення різних підходів до формування вокальних компетентностей у театральній та музично-педагогічній практиці; використано метод педагогічного спостереження для виявлення типових труднощів студентів у процесі опанування навичок сценічного співу; аналіз педагогічного досвіду для узагальнення ефективних методів роботи викладача з майбутніми акторами. Наукова новизна дослідження полягає у виявленні ролі викладача вокалу у формуванні стійких професійних навичок роботи актора з голосом і музичним матеріалом; уточненні завдань викладача для підвищення ефективності вокальної підготовки студентів-акторів; а також у з’ясуванні функціонального взаємозв’язку сценічного співу й мовлення як ключового чинника комплексного розвитку мовно-голосових компетенцій майбутніх акторів. Висновки. Виявлено, що коректний педагогічний підхід викладачів музичних (вокальних) дисциплін формує стійку базу для роботи актора з голосом, музичним матеріалом, а також відіграє значну роль у підтримці та збереженні професійного здоров’я актора. Уточнено завдання, які постають перед викладачем під час занять для досягнення максимальної результативності у формуванні вокальних вмінь, навичок та компетенцій актора. З’ясовано, що прямий функціональний зв’язок сценічного співу і сценічного мовлення відіграє ключову роль у комплексній мовно-голосовій підготовці студентів-акторів. Дослідницькі матеріали статті стануть у пригоді при формуванні методичних рекомендацій, робочих програм навчальних дисциплін та репертуарних планів студентів акторських спеціальностей.